A circulação do senso comum e os deslocamentos de sentido nos discursos de professoras

Abstract

This research investigated the common sense inserted in the teachers´ speeches from the Public School of Rio Grande do Sul. The analyzed material was taken from teachers' speeches at CAT´s (Curriculum per Activity) planning meetings, on commemorative dates in the school calendar of a Basic Education school, during 2019; from the answers provided to a questionnaire created about the profile of the participant teachers of the research; and from transcribed testimonials during the Covid-19 pandemic, between 2020 and 2021. As a research problem, the following question was asked: ´In which way does the daily life of teachers contribute to the circulation and the acceptance of hegemonic discursive formations that operate as common sense?´ This issue was unfolded into others, first described from a general objective: to understand how does common sense represent a conception that continues to spread itself in a dominant and socially operating way. For that, an analysis about the speeches of the participant teachers of the research was carried out, which involved the daily school´s life, as well as the context of the social daily life, in the background of a reality that is over passed through countless issues found in the school, that are as well as extended to a macrocosmic context. The study followed some specific complementary objectives for the theme´s delimitation: a) to identify the language games in the teachers´ speeches, aiming to understand how do the participant teachers operate the ´coming´ and ´going´ of the articulations and the hegemonic quarrels about the everyday life to which they speak, in which they act and in relation to which they organize themselves; b) to examine the possible shifts of meaning in the teachers' speeches, investigating the drafts regarding to certain signifiers that occur in the speeches produced by the teachers, as well as pointing out social demands perceived through them; c) analyze the phenomenon of common sense stemmed from its relations to the social context and according to its relations to the context of teaching, which reinforces the general objective, considering the common sense representation´s mode, with its ability to transform the particular into the universal. As a theoretical framework, a discussion between three important authors was produced: the Italian Antonio Gramsci, with his category of common sense; the Brazilian Paulo Freire, with the conceptual movement of awareness; and the French Michel Foucault, with his insight into the regimes of truth inserted in the discourses. The research corpus was built up with speeches’ fragments from the teachers who are part of the CAT, added to the speeches of each of them retrieved from the produced audios during the social distancing and the answers to an initial questionnaire. Therefore, a Political Discourse Analysis was carried out, using the context situation analysis strategies, based on the theoretical background of Laclau and Mouffe, aiming to understand the political-discursive articulations found in the empirical material, and to demonstrate the power of the common sense with its acceptability and its social disclosure. This study is inserted in the Research Line Theories and Cultures in Education of the Postgraduate Program in Education of the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul - PUCRS.

Cette recherche étudie sur le sens commun présent dans les discours des enseignants des l'école publique de Rio Grande do Sul. Le matériel analysé a été tiré des discours des enseignants lors des réunions de planification du CAT (Curriculum par activité), à des dates commémoratives dans le calendrier scolaire d'une école d'éducation de base, au cours de l'année 2019 ; dans les réponses apportées à un questionnaire créé sur le profil des enseignants concernés ; et dans des propos retranscrits pendant la pandémie de Covid-19, entre 2020 et 2021. Comme problème de recherche, la question suivante a été posée : Comment le quotidien des enseignants contribue-t-il à la circulation et à l'acceptation de formations discursives hégémoniques qui fonctionnent comme du sens commun ? Cette problématique s'est déclinée en d'autres, décrites d'abord à partir d'un objectif général : comprendre en quoi le sens commun représente une conception qui continue de se diffuser de manière dominante et socialement opérante. Pour cela, une analyse des discours des enseignants participant à la recherche a été réalisée, qui impliquait la vie scolaire quotidienne, ainsi que le contexte de la vie sociale quotidienne, dans le contexte de la réalité traversée par de nombreuses questions qui se trouvent à l'école, mais s'étendre à un contexte macrocosmique. L'étude a suivi avec quelques objectifs auxiliaires spécifiques pour la délimitation du thème : a) identifier les jeux de langage dans les discours des enseignants, afin de comprendre comment les enseignants participants opèrent le va-et-vient des articulations et des conflits hégémoniques au sein de la vie quotidienne sur dont ils parlent, dans lesquels ils agissent et par rapport auxquels ils s'organisent ; b) examiner les possibles glissements de sens dans les discours des enseignants, en recherchant les formulations qui renvoient à certains signifiants qui se produisent dans les discours produits par les enseignants et en soulignant les demandes sociales qui y sont perçues ; c) analyser le phénomène du sens commun à partir de ses relations avec le contexte social et en fonction de ses relations dans le contexte de l'enseignement, ce qui renforce l'objectif général, compte tenu du mode de représentation du sens commun, avec sa capacité à transformer le particulier en universel. Comme cadre théorique, le dialogue entre trois penseurs importants a été produit: l'italien Antonio Gramsci, avec sa catégorie de sens commun; le brésilien Paulo Freire, avec le mouvement conceptuel de prise de conscience; et le français Michel Foucault, avec sa vision des régimes de vérité présents dans les discours. Le corpus de la recherche a été construit avec les fragments de discours des enseignants qui composent le CAT, ajoutés aux discours de chacun en audio produit lors de la distanciation sociale. Ainsi, en utilisant les strategies d’analyse de la situation, l’Analyse du discours politique a été réalisée, sur la base du dispositif théorique créé par Laclau et Mouffe, afin de comprende les articulations politico-discursives présentes dans le matériel empirique et de démontrer la puissance du sens comumm avec son acceptabilité et sa diffusion sociale. La présente étude est insérée dans la ligne de recherche Théories et cultures en Éducation du programme de troisième cycle en éducation de l'Université catholique pontificale de Rio Grande do Sul - PUCRS.