Os impactos da tomada de decisão baseada em dados sobre o trabalho dos professores : uma pesquisa-ação usando o data wise improvement process

Abstract

The use of various types of data in educational decision making has become a powerful force in the search for improving student learning. In this sense, it is essential to understand that data are not only numbers, but a set of learning evidence stemming from classroom work to conversations between teachers about their activity, and that there is a role played by the work environment on how the practice takes place with the use of data, influencing social relationships among employees. The objective of this work was to evaluate the impacts that the application of the Data Wise Improvement Process (DWIP) has on the work of the teachers of a private elementary school. The research method was an action research with a team of six collaborators, three high school mathematics teachers and three employees from the Educational Technology (TE) sector. In the data collection, initial interviews were conducted with each participant; a description of the improvement process was made; questionnaires were applied on learning the improvement process; and final interviews were conducted with each team member after the completion of the process. In the data analysis, the recordings of the interviews and team meetings were transcribed, applying the technique of content analysis and coding the most relevant themes. The results showed that the overall objective of this thesis was fulfilled. Those involved were able to understand the process of implementing data-based decision-making at school, from the experience of DWIP, demonstrating an understanding of each of its stages and defining, together, its research problem and action plan. It was noticed that, before the research, the participants used little data in their work, because they understood that they were related only to statistics and academic papers. It was understood that the teachers perceived their work as solitary and that the DWIP opens new possibilities for collaborative work. In this sense, the participants revealed how well-structured protocols contributed to people working together more effectively and to lose the fear of leaving their comfort zones, without the fear of being judged or guilty, assuming a posture of individual and collective accountability. Finally, implications for future work were pointed out to assist in the implementation of the DWIP with other teams of this and other schools.

El uso de diversos tipos de datos en la toma de decisiones educativas se ha convertido en una fuerza poderosa en la búsqueda de mejorar el aprendizaje de los estudiantes. En este sentido, es esencial entender que los datos no son sólo números, sino un conjunto de evidencias de aprendizaje derivadas del trabajo en el aula hasta las conversaciones entre los profesores sobre su actividad, y que hay un papel desempeñado por el ambiente de trabajo en cómo se lleva a cabo la práctica con el uso de los datos, influyendo en las relaciones sociales entre los empleados. El objetivo de este trabajo fue evaluar los impactos que la aplicación del Data Wise Improvement Process (DWIP) tiene en el trabajo del docente de una escuela primaria privada. El método de investigación fue una investigación-acción con un equipo de seis colaboradores, tres profesores de matemáticas de secundaria y tres empleados del sector de Tecnología Educativa (TE). En la recolección de datos, se realizaron entrevistas iniciales con cada participante; se hizo una descripción del proceso de mejora; se aplicaron cuestionarios para el aprendizaje del proceso de mejora; y se realizaron entrevistas finales con cada miembro del equipo después de la finalización del proceso. En el análisis de los datos se transcribieron las grabaciones de las entrevistas y reuniones de equipo, aplicando la técnica de análisis de contenidos y codificando los temas más relevantes. Los resultados mostraron que el objetivo general de esta tesis se cumplió. Los involucrados pudieron comprender el proceso de implementación de la toma de decisiones basada en datos en la escuela, a partir de la experiencia de DWIP, demostrando una comprensión de cada una de sus etapas y definiendo, en conjunto, su problema de investigación y plan de acción. Se observó que, antes de la investigación, los participantes utilizaban pocos datos en su trabajo, porque entendían que estaban relacionados sólo con la estadística y los trabajos académicos. Se entendió que los docentes percibieron su trabajo como solitario y que el DWIP abre nuevas posibilidades para el trabajo colaborativo. En este sentido, los participantes revelaron cómo los protocolos bien estructurados contribuyeron a que las personas trabajaran juntas de manera más efectiva y a perder el miedo a salir de sus zonas de confort, sin el temor de ser juzgados o culpables, asumiendo una postura de responsabilidad individual y colectiva. Por último, se señalaron las consecuencias para el trabajo futuro a fin de ayudar en la aplicación del DWIP con otros equipos de esta y otras escuelas.