1. TEDE PUCRS
  2. Teses e Dissertações dos Programas de Pós-Graduação da PUCRS
  3. Programa de Pós-Graduação em Letras
Exportar este item: EndNote BibTex

Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/1881
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorScherer, Ana Paula Rigatti-
dc.creator.Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4777738T9por
dc.contributor.advisor1Lamprecht, Regina Ritter-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4728488T6por
dc.date.accessioned2015-04-14T13:37:39Z-
dc.date.available2008-10-31-
dc.date.issued2008-07-30-
dc.identifier.citationSCHERER, Ana Paula Rigatti. Consciência fonológica e explicitação do princípio alfabético : importância para o ensino da língua escrita. 2008. 233 f. Tese (Doutorado em Letras) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008.por
dc.identifier.urihttp://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/1881-
dc.description.resumoA presente pesquisa trata da importância da consciência fonológica e da explicitação do princípio alfabético durante a aprendizagem da escrita. O estudo foi realizado em dez turmas de alfabetização da rede municipal de Guaíba-RS, sendo que cinco delas foram alfabetizadas por uma abordagem que incluía explicitação do princípio alfabético e atividades de consciência fonológica (Grupo Experimental) e as outras cinco sem este tipo de abordagem (Grupo Controle). As professoras das turmas do Grupo Experimental receberam treinamento da pesquisadora no ano anterior à pesquisa para a utilização desta abordagem diferenciada, sendo que as demais não o receberam. Todos os sujeitos (Grupo Experimental e Controle) foram avaliados durante um ano letivo, nos meses de março, julho e novembro. Em cada etapa era realizada uma coleta da escrita do aluno e aplicação do instrumento de avaliação da consciência fonológica (CONFIAS, Moojen et al., 2003). Ao longo do ano a pesquisadora também observava a atuação das professoras em sala de aula e o tipo de atividades realizadas com os alunos. Verificou-se que na avaliação do mês de julho a maioria dos alunos do Grupo Experimental já estava com a hipótese alfabética de escrita e que para o Grupo Controle isso só ocorreu na avaliação de novembro. Concomitante a isso, o Grupo Experimental obteve melhor desempenho na consciência fonológica, apresentando crescimento significativo a cada aplicação do CONFIAS. Nas observações em sala de aula verificou-se que, além do ensino das correspondências letrasom e atividades de consciência fonológica, as professoras do Grupo Experimental proporcionavam um ambiente rico em letramento utilizando desde o início do ano materiais escritos diversos, evitando atividades de cópia e repetição. Conclui-se que utilizar a explicitação do princípio alfabético e atividades de reflexão fonológica leva a um melhor desempenho na escrita e na consciência fonológica de alunos em processo de alfabetização. Essa abordagem pode ser uma proposta para melhorar o desempenho na escrita e na leitura dos alunos brasileiros, contudo, deve haver investimento na formação do professor quanto ao conhecimento dos princípios lingüísticos para a alfabetização.por
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2015-04-14T13:37:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 405242.pdf: 1108982 bytes, checksum: cddc71ad296dbeb72e794649bc84e8c5 (MD5) Previous issue date: 2008-07-30eng
dc.formatapplication/pdfpor
dc.thumbnail.urlhttp://tede2.pucrs.br:80/tede2/retrieve/9889/405242.pdf.jpg*
dc.languageporpor
dc.publisherPontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sulpor
dc.publisher.departmentFaculdade de Letraspor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.initialsPUCRSpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Letraspor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectLINGÜÍSTICApor
dc.subjectFONOLOGIApor
dc.subjectALFABETIZAÇÃOpor
dc.subjectESCRITApor
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpor
dc.titleConsciência fonológica e explicitação do princípio alfabético : importância para o ensino da língua escritapor
dc.typeTesepor
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Letras

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
405242.pdfTexto Completo1,08 MBAdobe PDFThumbnail

Baixar/Abrir Pré-Visualizar
Mostrar registro simples do item Recomendar este item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.