@PHDTHESIS{ 2020:1223702124,
 	title = {Os descaminhos da docência : narrativas de egressos de curso de licenciatura em matemática que não exercem a profissão},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9217",
 	abstract = "Compreender as expectativas de um grupo de Egressos de um curso de Licenciatura em
 Matemática de uma Instituição Federal de Ensino em relação à carreira docente, bem como as
 suas motivações de abandono da profissão, é o objetivo principal deste estudo. O problema
 que direciona a investigação é: Quais são os motivos que contribuíram para que Egressos de
 um curso de licenciatura não seguissem a carreira docente? Metodologicamente, o estudo tem
 como base a pesquisa narrativa (CLANDININ; CONNELLY, 2015), que prioriza a
 experiência e dá atenção ao espaço tridimensional, cujos termos são interação, continuidade e
 situação. Assim, o pensar, ler, escrever, interpretar e analisar narrativamente exigiram e
 permitiram um movimento em quatro direções: tanto para frente (prospectivamente), como
 para trás (retrospectivamente), e também para dentro (introspectivamente) e para fora
 (extrospectivamente). Os resultados da pesquisa foram organizados e apresentados no formato
 de textos de campo e textos de pesquisa. A construção dos textos de campo ocorreu de forma
 interpretativa e dividiu-se em duas partes: na primeira escrevo a apresentação dos seis
 Egressos com base nos relatos de seus professores formadores, nas minhas lembranças e nos
 documentos de quando eram licenciandos; na segunda, apresento as crônicas construídas e
 organizadas a partir das Entrevistas dos Egressos. Na sequência exponho os textos de
 pesquisa, resultantes de um processo analítico-interpretativo das informações constantes nos
 textos de campo e que originaram as Dimensões do Abandono Docente. Tais textos de
 pesquisa compreendem a minha narrativa na condição de professora formadora do grupo de
 Egressos e equilibram as suas histórias, as minhas memórias e experiências e, ainda, o
 arcabouço teórico mais adequado a cada uma das cinco dimensões criadas: (1) Dimensão
 Político-Financeira, na qual destaco a importância de que uma instituição federal de ensino
 interiorizada permitiu aos Egressos cursarem Ensino Superior e as questões de estabilidade e
 desvalorização docente como motivadores para abandono da carreira; (2) Dimensão
 Pedagógica, em que analisei as histórias dos Egressos que se relacionaram às disciplinas
 cursadas na licenciatura, em especial as da área da Matemática, consideradas escassas, e as da
 área Pedagógica, consideradas em excesso; (3) Dimensão Afetiva, na qual as relações
 estabelecidas durante o curso de licenciatura, com seus colegas e professores formadores,
 surgem como explicações importantes de, por um lado, permanência no curso até sua
 finalização e, por outro, de escolhas profissionais alheias à docência; (4) Dimensão da Prática
 Formativa, que permitiu análise das experiências tidas pelos Egressos no campo de atuação
 durante as práticas como componente curricular e estágios, cujas histórias demonstram
 experiências ruins e inadequadas e uma visão sofrida do professor em sala de aula; e (5)
 Dimensão Profissional, na qual reúno as histórias contadas sobre as escolhas acadêmicas e
 profissionais realizadas pelos Egressos depois de concluída a licenciatura, sua influência para
 a vida pessoal e profissional e, ainda, uma reflexão sobre quem são e como assumem, ou não,
 a profissão docente. Ponto comum em todas as dimensões e com análises distintas, a figura do
 professor tornou-se um importante elemento de interpretação e análise. Os componentes mais
 significativos, que surgiram em todas as dimensões, direcionam-se para esta figura
 profissional. O professor foi destaque como sujeito comum, uma pessoa em específico em
 alguma história particular, ou como um grupo, a exemplo dos professores formadores e dos
 professores da Educação Básica, ou, de forma mais ampla, como o profissional professor
 detentor de infindáveis tarefas e desvalorizado pelo Estado e pela sociedade. Fatores
 experiencias e relacionais, centrados na figura do professor, são componentes que
 contribuíram para falhas de constituição docente ou para desencantos e desgostos com a
 profissão, favorecendo assim que este grupo de Egressos abandonasse a docência assim que
 finalizada a licenciatura.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática},
 	note = {Escola Politécnica}
}