@PHDTHESIS{ 2019:1747986725,
 	title = {A compreens?o leitora e a consci?ncia lingu?stica de alunos de 9? ano : uma an?lise comparativa entre Brasil e Portugal},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8640",
 	abstract = "Este estudo, realizado com apoio da Coordena??o de Aperfei?oamento de
 Pessoal de N?vel Superior ? Brasil (CAPES) ? C?digo de Financiamento 001, teve
 como objetivo geral investigar a compreens?o leitora e a consci?ncia lingu?stica de
 alunos do 9? ano de escolas p?blicas e privada de Porto Alegre, no Brasil, e de escola
 p?blica de Leiria, em Portugal. O paralelo n?o ? feito na totalidade de Brasil e de
 Portugal, mas de uma escola portuguesa e de tr?s escolas brasileiras, embora exista
 esse limite, ele aponta poss?veis conex?es entre os dois pa?ses, considerando que
 essas escolas s?o representativas de seus pa?ses. Este estudo est? sustentando
 teoricamente na Psicolingu?stica (Poersch, 1998, 2001; Scliar-Cabral, 2008, 2009;
 Smith, 1999, 2003; Kleiman, 1992; Leffa, 1996; Kintsch et al, 1978; Gombert, 1992;
 Goodman, 1990; Giasson, 1995, 2000). O trabalho foi desenvolvido por meio das
 seguintes etapas: revis?o bibliogr?fica e pesquisa. A amostra foi constitu?da de 102
 alunos: 33 portugueses de escola p?blica e 69 brasileiros de escolas p?blicas (15 da
 escola municipal e 19 da escola estadual) e privada (35 alunos). A coleta de dados foi
 realizada para obter informa??es sobre compreens?o leitora, consci?ncia lingu?stica,
 perfil e h?bito de leitura dos participantes. Para obter dados sobre compreens?o leitora
 e consci?ncia lingu?stica, foram utilizados como instrumentos: elabora??o de resumo
 sobre o texto ?Paix?o ? primeira vista?, sele??o de resumo adequado para o texto,
 quest?es de m?ltipla escolha sobre o texto. O primeiro destes instrumentos n?o
 avaliava o n?vel de consci?ncia lingu?stica. Para coleta de informa??es sobre h?bitos
 de leitura, foi aplicado um question?rio sobre o perfil dos alunos. Os dados obtidos
 foram levantados, organizados em tabelas, tratados estatisticamente por meio de
 SPSS e Excel e analisados considerando as quest?es de pesquisa e discutidos com
 apoio nos pressupostos te?ricos. Foi poss?vel: a) verificar e comparar o desempenho
 em compreens?o leitora e o n?vel de consci?ncia lingu?stica de alunos de escola de
 Leiria (Portugal) e de alunos de escolas de Porto Alegre (Brasil); b) comparar o
 desempenho em compreens?o leitora e o n?vel de consci?ncia lingu?stica de alunos
 de escolas p?blicas (estadual e municipal) e escola privada de Porto Alegre (Brasil);
 c) correlacionar os escores dos desempenhos de alunos de escola de Leiria (Portugal)
 e de alunos de escolas de Porto Alegre (Brasil) para a compreens?o leitora e os n?veis
 de consci?ncia lingu?stica. Foram alcan?ados os seguintes resultados: a) os alunos
 da escola de Leiria (Portugal) e das escolas de Porto Alegre (Brasil) tiveram baixo
 desempenho na elabora??o do resumo; os alunos da escola estadual de Porto Alegre
 (Brasil) foram os que tiveram desempenho mais alto ao realizar essa atividade. Mais
 da metade dos alunos pesquisados ? da escola de Leiria (Portugal) e das escolas de
 Porto Alegre (Brasil) ? tiveram desempenho mais alto na sele??o do resumo adequado
 em compara??o ao desempenho na elabora??o do resumo; considerados
 isoladamente, o desempenho mais alto foi dos alunos da escola de Leiria (Portugal).
 Nas quest?es de m?ltipla escolha e perguntas sobre o texto, os alunos pesquisados
 obtiveram baixo desempenho; entre esses alunos, os da escola privada de Porto
 Alegre (Brasil) foram os que tiveram desempenho mais alto; b) entre os alunos
 pesquisados em Porto Alegre (Brasil), os alunos da escola estadual tiveram
 desempenho mais alto na elabora??o do resumo, nas demais atividades o
 desempenho mais alto foi dos alunos da escola privada; c) ao se correlacionar os
 escores dos desempenhos de todos os pesquisados, foi constatado que existe um
 leve relacionamento linear entre os escores do desempenho quando resumiram um
 texto (CLR) e quando marcaram corretamente aos itens de m?ltipla escolha (CLI),
 considerada a compreens?o, e um leve relacionamento linear entre os escores do
 desempenho dos alunos quando marcaram ?sim? ou ?n?o? nos resumos apresentados
 e justificaram corretamente a sua escolha (CLRS) e quando marcaram e justificaram
 corretamente as alternativas de m?ltipla escolha e escreveram a resposta correta nas
 quest?es abertas (CLI), considerada a compreens?o e os n?veis de consci?ncia. Foi
 constatada a import?ncia da utiliza??o de diferentes instrumentos para avaliar o
 mesmo t?pico, neste caso a compreens?o, pois cada um deles acessou um processo
 cognitivo e com mais especificidade e profundidade do que outro e, por esses
 instrumentos medirem aspectos distintos da compreens?o h? de haver cuidado ao
 afirmar que os alunos apresentam problemas de compreens?o, pois o desempenho
 dos alunos est? vinculado aos recortes de conte?do dos respectivos instrumentos.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Escola de Humanidades}
}