@MASTERSTHESIS{ 2018:1784960748,
 	title = {Percepções dos estudantes de pedagogia relacionadas à sua formação docente : um estudo de caso em curso de modalidade híbrida},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8470",
 	abstract = "Esta Dissertação, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Escola de Humanidades da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – PUCRS, na linha de pesquisa Formação, Políticas e Práticas em Educação - FPPE, buscou investigar como os estudantes, concluintes de um Curso de Licenciatura em Pedagogia, na modalidade híbrida, percebem e compreendem a contribuição dos saberes necessários e relevantes à sua formação profissional, no que tange a conteúdos relacionados às disciplinas que compõem o núcleo humanístico do seu currículo (Psicologia, Sociologia, Filosofia e Antropologia). Como aporte teórico foram utilizados autores como Tardif, Garcia. Charlot, Horn, Coll, Freire e outros que possibilitaram a discussão e análise do tema. Na metodologia de pesquisa, optamos pela abordagem qualitativa e quantitativa de natureza descritivo-analítica, usando como elemento de apoio, um estudo de caso. Os sujeitos envolvidos na pesquisa foram alunos de turmas concluintes do curso de Pedagogia, em 2018/01, com faixa etária de 25 a 60 anos, no contexto da sala de aula. Para coleta de dados utilizamos um questionário online, com questões de múltipla escolha e respostas fechadas, e quatro questões com respostas abertas, complementado pelas observações assistemáticas realizadas in loco. Para análise dos dados utilizamos o processo de Análise Textual Discursiva (ATD) proposta por Moraes e Galiazzi (2011), assim como, a Análise de Conteúdo de Bardin. Nesse sentido, empregamos apenas a parte inicial das análises ATD e AC sem fazer categorização e inferência, fazendo um apanhado geral das respostas coletadas no instrumento. Os achados indicaram que os estudantes, apesar de apontarem que o curso, o trabalho realizado nas disciplinas e os materiais estavam adequados às suas expectativas, possuem dúvidas relacionadas à percepção e efetividade das disciplinas na sua futura prática docente. Acreditamos que isto ocorre devido ao perfil dos entrevistados, e a forma fragmentada, como os conteúdos são trabalhados nas disciplinas. Esta fragmentação dificulta a efetiva compressão desse núcleo como elemento norteador relevante na formação e atuação do docente. Dessa maneira, as disciplinas integradoras não estão conseguindo fazer a articulação e reflexão devida, indicando a necessidade de um trabalho mais transversal, por parte do corpo docente. Entendemos que esta situação não se aplica somente ao contexto estudado, sendo uma questão mais ampla a ser considerada na formação, em geral, do pedagogo, quando se projeta cursos, em qualquer modalidade. Sendo assim, como trabalhos futuros, propomos uma reflexão que atente a mais estudos
 sobre os conhecimentos e atitudes que levem a maiores compromissos e percepções na formação inicial docente, para uma prática bem-sucedida, de igual maneira, recomendamos acompanhamento longitudinal no desenvolvimento dos acadêmicos, ao longo do curso e no início de suas atividades laborais docentes.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Escola de Humanidades}
}