@MASTERSTHESIS{ 2018:883370053,
 	title = {Escolas inovadoras e a perspectiva ecológica : entre muros, pontes e trilhas},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8308",
 	abstract = "O presente trabalho está inserido na Linha de Pesquisa Teorias e Culturas em Educação, do Programa de Pós-graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS. O problema de pesquisa pretendeu compreender de que forma as práticas ecológicas estão relacionadas à inovação no campo da educação, de um modo geral e, em particular, nas Escolas pertencentes ao “Mapa de Inovação e Criatividade na Educação Básica” (BRASIL, 2015) em São Paulo/SP. As perguntas específicas são: de que forma essa política pública entende inovação na educação; quais as perspectivas das escolas selecionadas para o Mapa a respeito de suas práticas; como o caráter inovador aponta para a posição dos indexadores “ambientais” como a sustentabilidade e a ecologia. Objetivo geral: investigar como as relações entre inovação educacional e práticas ecológicas são experienciadas nas escolas pertencentes ao Mapa da Inovação e Criatividade na Educação Básica do Ministério da Educação localizadas. Os objetivos específicos são: a) descrever como a concepção de inovação é transposta do campo corporativo para o da educação; b) analisar os critérios utilizados pela Comissão Avaliadora do MEC para a seleção das escolas inovadoras e criativas; c) observar as perspectivas das escolas selecionadas sobre suas inovações e como as articulam em seu cotidiano; d) identificar a presença/ausência de uma abordagem ambiental nessas instituições, descrevendo suas particularidades. O marco teórico dialoga com os conceitos de inovação, educação e perspectivas ecológicas tal como emergem na literatura, mas, sobretudo, como são recebidos e ressignificados desde o campo empírico. A metodologia utilizada incluiu análise documental e observação participante. Como cuidados éticos foi utilizada carta de apresentação da pesquisa dirigida à escola e consentimentos verbais das pessoas contatadas, obtidos por telefone. A identidade das escolas e dos interlocutores foi preservada. Resultados: foi possível identificar diferentes relações entre educação, inovação e ecologia nas escolas estudadas. A partir dos temas recorrentes que emergiram da pesquisa empírica, foram geradas nove categorias de análise. Dessas categorias, uma nova divisão em três grandes grupos propõe uma visão integrada a respeito das escolas e suas interações com os temas centrais da pesquisa.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Escola de Humanidades}
}