@PHDTHESIS{ 2018:61185067,
 	title = {Aproximações entre neurociência e educação : algumas considerações a partir de metanálise qualitativa},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8021",
 	abstract = "Nesta tese, buscou-se investigar quais são as evidências disponíveis nos estudos
 selecionados que relacionam neurociências e educação as quais possam ser utilizadas
 por docentes a fim de potencializar as aprendizagens dos estudantes. Dessa forma, o
 objetivo geral foi compreender como essas pesquisas favorecem a prática docente
 visando à aprendizagem dos estudantes. Para tal, realizou-se uma metanálise qualitativa,
 cujos dados foram tratados por meio de Análise Textual Discursiva (ATD). Os dados
 para composição dessa investigação foram coletados em quatro bases eletrônicas, sendo
 a procedência dos 54 artigos selecionados o Portal de Periódicos Capes e o Google
 Acadêmico e das 4 teses e 12 dissertações o Banco de Teses Capes e o Banco Digital
 Brasileiro de Teses e Dissertações. A limitação temporal do estudo foi até fevereiro de
 2016 em três bases e as do Google Acadêmico até junho de 2017. Do processo de
 Análise Textual Discursiva, das 417 unidades de sentido, emergiram três categorias, a
 saber: (i) Indicadores Procedentes da Neurociência para Prática Pedagógica; (ii) A
 Neurociência na Formação de Profissionais; e (iii) As Deliberações do Campo da
 Neurociência para os Contextos Educacional e de Pesquisa. Por meio da análise, foi
 possível afirmar que a aproximação entre neurociência e educação com o intuito de
 contribuir com a aprendizagem dos estudantes depende da articulação dos indicadores
 para a prática pedagógica, da formação docente e da relação dos docentes com os
 achados neurocientíficos e suas interações com os neurocientistas. Os resultados do
 estudo permitem sustentar a tese de que os professores podem valer-se de
 conhecimentos disponibilizados pela neurociência a fim de potencializarem as
 aprendizagens dos estudantes. Ademais, as aproximações entre neurociência e educação
 por meio da metanálise qualitativa, permitiram vislumbrar o potencial da preciosa
 interação entre as áreas, pois a complementação de saberes pode contribuir com a
 prática docente, a aprendizagem discente e, também, com a produção de novos
 conhecimentos por meio de pesquisa.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática},
 	note = {Escola de Ciências}
}