@MASTERSTHESIS{ 2017:1960558761,
 	title = {Educação inclusiva : um olhar sobre a diversidade na educação infantil},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7820",
 	abstract = "Este estudo investiga como uma escola de Educação Infantil lidacom a questão da diversidade, na perspectiva da Educação Inclusiva. Para tanto, são caracterizadas as intervenções dos educadores com todas as crianças, com e sem deficiência, considerando suas especificidades e características. Também analisa como ocorrem as interações entre as crianças, considerando suas especificidades e características e, ainda, apura deque maneira (se assim for) a presença de crianças com deficiência contribui para tornar o ambiente da Educação Infantil mais favorável para o desenvolvimento, a participação e as aprendizagens de todos. Foi realizado um estudo exploratório de cunho qualitativo, tendo a observação participante como principal ferramenta para a coleta de dados. Duas turmas de uma escola de Educação Infantil da rede municipal de Porto Alegre foram acompanhadas ao longo do primeiro semestre de 2017. Os dados provenientes das observações foram registrados em um diário de campo, o qual foi analisado a partir da Análise Textual Discursiva. Foi possível perceber que muitas intervenções revelaram conexão entre os educadores e as crianças, favorecendo a interação entre os pares, a escolha de brincadeiras, o sentimento de pertencimento, a comunicação e a participação nas tarefas de grupo, além de revelarem a atenção às necessidades individuais e da turma. Em contrapartida, em outros momentos, os adultos não conseguiram se conectar com as necessidades das crianças, perdendo ricas oportunidades de intervenção ou o fazendo de forma inconsistente, não parecendo, portanto, oferecer o auxílio de que precisavam para as atividades ou para as interações entre o grupo. Sobre as interações entre as crianças, foram observadas quatro diferentes formas de ocorrência: por meio da brincadeira, da imitação, da cooperação e da agressividade. Assim, o cenário observado revelou-se favorável às aprendizagens e às interações entre todos, de forma que deficiências ou outras dificuldades eram tomadas a partir de uma perspectiva de valorização da heterogeneidade tanto entre as crianças, quanto por parte dos educadores e da direção. No entanto, ficou evidente que pontos ainda necessitam ser aprimorados, seja em decorrência de uma Educação Infantil ainda em estruturação em nosso país, seja por lacunas na formação dos educadores ou por divergências internas e externas da instituição. Portanto, concretizações, dificuldades e contradições caracterizam o funcionamento da escola e as relações e interações observadas para este estudo.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Escola de Humanidades}
}