@PHDTHESIS{ 2017:1305271819,
 	title = {Repercussões das vivências com pesquisa na formação integral de estudantes da educação profissional técnica de nível pós-médio em química},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7641",
 	abstract = "Atualmente, refletir sobre educação e aprendizagem exige reconhecer que as tecnologias de
 informação e comunicação imprimem mudanças em diversos âmbitos da sociedade. Coloca-se
 como necessidade revisar projetos educativos, redefinindo a formação dos sujeitos para
 responder às questões próprias da contemporaneidade. Professores e gestores encontram-se
 hoje tensionados entre a certeza de que o modelo tradicional de ensino precisa ser superado e
 a busca de propostas para a formação do sujeito na sociedade. Que aprendizagens são
 essenciais para viver e atuar positivamente na sociedade contemporânea? Que dimensões
 pessoais precisam ser desenvolvidas? Que metodologias de ensino dariam conta da formação
 desejada? Assim, o objetivo desta tese é compreender as repercussões das vivências com
 pesquisa na formação integral de estudantes da educação profissional técnica de nível pósmédio
 em química. Justifica-se esta tese para compreender os significados da pesquisa no
 desenvolvimento de estudantes de um curso técnico em Química de nível médio numa
 instituição pública estadual − educação científica como competências. Os projetos de pesquisa
 foram produzidos com base nos preceitos do Educar pela Pesquisa, com referenciais teóricos
 de Pedro Demo (2009), e Galiazzi (2011). A metodologia consistiu em duas fases. A primeira
 fase foi um estudo documental visando avaliar a qualidade dos projetos de pesquisa entre
 2009 e 2013. A segunda fase constituiu-se num estudo de caso qualitativo, com a utilização de
 três grupos focais totalizando 15 sujeitos e nove memoriais descritivos. Nessa fase utilizou-se
 a Análise Textual Discursiva para análise, com base em Moraes e Galiazzi (2014), visando
 compreender significados da pesquisa que influenciam atividades futuras dos estudantes. Para
 coleta de dados foram definidas três questões a priori com o objetivo de facilitar a
 compreensão de significados, como os procedimentos com a pesquisa que mais contribuíram
 para a formação dos estudantes, as repercussões das atividades com pesquisa na formação
 profissional e pessoal. Isso visou responder quais foram as repercussões das vivências com
 pesquisa na formação integral de estudantes da educação profissional técnica de nível pósmédio
 em química. Os resultados da Fase 1 colocam-se como atividade que contribui para a
 aprendizagem e a educação científica. Os resultados da Fase 2 indicam que o processo de
 educação científica com pesquisa muda o papel dos sujeitos, colocando o estudante no centro
 da atividade para construir e reconstruir seus argumentos. O trabalho com a pesquisa implica
 leitura, escrita e interpretação, e o foco não é o resultado, mas sim o processo, em que os
 sujeitos, com motivação intrínseca, apresentam novos argumentos num processo nunca
 finalizado. Os resultados indicam que os estudantes tornam-se mais críticos, realizando um
 questionamento reconstrutivo. Conclui-se que as vivências em atividades científicas com
 projetos de pesquisa centradas nos estudantes promovem aprendizagens, tornando os sujeitos
 mais críticos e responsáveis, seja como técnicos, seja na graduação, possibilitando
 repercussões positivas, como tornarem-se cidadãos críticos e com autonomia de escrita e
 argumentação, interagindo e olhando o mundo com os olhos da ciência.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática},
 	note = {Faculdade de Física}
}