@MASTERSTHESIS{ 2015:810151120,
 	title = {Sentidos da viv?ncia educativa para adultos maduros de uma turma de educa??o de jovens e adultos},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6478",
 	abstract = "A presente pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou o m?todo de estudo de caso coletivo e objetivou compreender os sentidos que os educandos adultos maduros da modalidade da Educa??o de Jovens e Adultos (EJA) atribu?ram ? retomada da Educa??o formal, bem como as suas percep??es sobre as mudan?as decorridas a partir desse percurso educativo. A amostra se constituiu de quatro educandos adultos, frequentadores do segundo ano do Ensino M?dio, da modalidade da Educa??o de Jovens e Adultos, de uma institui??o escolar da rede p?blica federal de ensino de Porto Alegre/Rio Grande do Sul, na faixa et?ria situada entre 47 e 68 anos, servidores p?blicos de uma institui??o federal de Ensino Superior e benefici?rios de bolsa de estudo. A coleta dos dados foi realizada na escola frequentada pelos sujeitos pesquisados, por meio de entrevista semiestruturada, gravada em ?udio e posteriormente transcrita pela pesquisadora; constru??o de uma linha do tempo da hist?ria escolar dos sujeitos investigados; observa??es em sala de aula; consulta e an?lise do Projeto Pol?tico-Pedag?gico da institui??o de ensino para a EJA. Para a an?lise dos dados foi utilizada a An?lise Textual Discursiva (ATD), fundamentada, especialmente, na Teoria Bioecol?gica do Desenvolvimento Humano. Os resultados apontaram para a emerg?ncia de duas categorias: Viv?ncias educativas na EJA e Afetamentos provocados pelo percurso educativo na EJA, reveladoras do universo dos sentidos experienciados pelos sujeitos na Educa??o formal e que reverberaram nas diferentes esferas e contextos das suas vidas. Esses sentidos pautaram-se pelas motiva??es, dificuldades, exist?ncia de uma rede de apoio social e afetivo para a perman?ncia na EJA, expectativas futuras, bem como mudan?as manifestadas nas esferas cognitiva, comportamental, psicossocial e nos h?bitos de vida dos pesquisados. A produ??o de sentidos para os sujeitos da pesquisa foi mediada por intercomunica??es constantes entre Micro, Meso, Exo e Macrossistema, representados pelas rela??es rec?procas e pelos apoios social e afetivo na retomada do processo de Educa??o Formal. Outrossim, representaram processos de desenvolvimento saud?veis, com mudan?as cognitivas, comportamentais, psicossociais e de h?bitos de vida positivos na vida dos entrevistados. A perspectiva te?rica adotada pretendeu trazer um novo vi?s na forma de abordar o educando adulto que busca a EJA para al?m de estigmas preconceituosos, na busca de outros elementos constitutivos dessa modalidade de ensino, e, especialmente, da Educa??o de pessoas adultas maduras, ultrapassando o seu entendimento apenas pela perspectiva da escolariza??o, pautada pelos princ?pios de repara??o, qualifica??o e equaliza??o. A inten??o foi trazer para discuss?o aspectos que refletissem, de modo significativo e latente, a vida e os contextos dessas pessoas, a partir de viv?ncias transformadoras, numa abordagem sist?mica e cont?nua de desenvolvimento. Ademais, destacar a import?ncia de uma rede de apoio social e afetivo nessa din?mica, onde diferentes processos, pessoas e contextos se articulassem, na tentativa de possibilitar formas e maneiras para que todas as pessoas, independentemente da idade, possam vivenciar situa??es que potencializem mudan?as de vida.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}