@MASTERSTHESIS{ 2015:1392511793,
 	title = {Socialização de gênero e educação infantil : estudo de caso sobre a construção e reprodução dos papéis de gênero em uma escola no Rio Grande do Sul},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6253",
 	abstract = "A presente dissertação trabalha como tema geral a socialização de gênero na infância e, como
 tema específico, a socialização de meninas e meninos na educação infantil avaliando a
 construção e reprodução dos papéis de gênero em uma escola no interior do Rio Grande do
 Sul. O recorte adotado, e convertido em objetivo geral da pesquisa, examina como o corpo
 docente compreende o conceito de gênero e administra questões relacionadas a gênero e
 sexualidade na socialização de meninas e meninos (faixa etária de 5 a 8 anos) no referido
 ambiente escolar. Metodologicamente, optou-se por uma abordagem qualitativa, estudo de
 cunho exploratório e de natureza descritiva, a combinar uma série de procedimentos. A
 centralidade das análises, contudo, focaliza as entrevistas realizadas com três professoras,
 responsáveis pela educação formal das crianças que integram as três turmas iniciais do novo
 currículo de nove anos previsto para o Ensino Fundamental. Os aportes teórico-metodológicos
 necessários à presente investigação consistem em revisar os conceitos de gênero e infância
 segundo uma perspectiva feminista, articulando assim o conhecimento produzido no âmbito
 dos Estudos de Gênero às bases teóricas da Sociologia da Educação. O uso do gênero como
 categoria analítica é essencial para o estudo realizado, uma vez que permite uma reflexão
 particular sobre as práticas e os discursos diferenciados aplicados à educação de meninas e
 meninos, nuances que possivelmente não seriam detectadas sem a adequada apropriação desse
 conceito. O exame empírico foi conduzido à luz dos estudos propostos por Pierre Bourdieu,
 que aprofundou os mecanismos existentes por trás da reprodução no sistema de ensino,
 aliando essa abordagem à sua teoria sobre a dominação masculina. Tal quadro interpretativo
 problematiza a socialização de meninos e meninas segundo a ótica das relações de poder e
 dominação que as atravessam, promovendo a adequação a sentidos de gênero que lhes são
 transmitidos a partir de instâncias como família, igreja e escola. Em que pese a escola
 investigada esteja em consonância formal com as diretrizes nacionais que determinam a
 aplicação dos conteúdos de gênero no currículo oficial, os resultados preliminares sinalizam
 para um cenário cuja formação docente não contempla conteúdos dessa matriz, omitindo
 abordagens relativas a gênero e sexualidade no contexto educacional infantil.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais},
 	note = {Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas}
}