@MASTERSTHESIS{ 2014:1318090498,
 	title = {Mediação pedagógica em ambientes virtuais de aprendizagem},
 	year = {2014},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3820",
 	abstract = "Este trabalho apresenta uma pesquisa com abordagem descritivo-exploratória cuja análise foi qualitativa, a partir de um estudo de caso, que abordou a mediação pedagógica em ambientes virtuais de aprendizagem. As análises e as reflexões partiram das obras de diversos autores que abordam a temática, buscando discutir aspectos relevantes da mediação pedagógica, associada às tecnologias nos procedimentos didáticos em ambientes virtuais de aprendizagem. Utilizamos como instrumento de pesquisa um questionário on-line, aplicado a 17 professores de escolas públicas que atuam com educação infantil e ensino fundamental de diversas regiões do Brasil e exterior. Tais professores foram localizados em duas listas oriundas de diferentes atividades de extensão e de formação continuada de professores realizadas antes desta dissertação. A problematização do objeto de estudo recai sobre: Que estratégias de mediação pedagógica on-line mais contribuem com os processos de ensino e de aprendizagem virtuais? As questões norteadoras estabelecidas para a investigação foram as seguintes: Quais são as práticas pedagógicas on-line que mais favorecem a mediação pedagógica no entendimento dos sujeitos pesquisados? Quais seriam os indicadores para a qualificação das práticas de mediação pedagógica on-line a partir dos achados da pesquisa? Como resultados desta pesquisa pode-se apontar que as estratégias de mediação pedagógica on-line que mais contribuem com os processos de ensino e aprendizagem virtuais são as mediações que incentivem a partilha de saberes, as mediações que contemplem interatividade, as mediações que contemplem atividades colaborativas, as que ofereçam feedback em curto espaço de tempo, as mediações que comtemplem condições para executar as atividades exigidas, bem como as que propiciem sentimento de pertença, ou seja, aquelas que possibilitam ao grupo partilhar/desenvolver pensamentos críticos/construtivos sobre o próprio saber, (re)equilibrando-se, ou seja, diferentes olhares para um mesmo problema, oportunizando novas construções e (re)construções. Esses resultados representam um cenário atual de novos contextos de aprendizagem que merecem ser avaliados e descritos em prol da melhoria contínua das práticas educativas e formação de professores na modalidade a distância.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educaç}
}