@MASTERSTHESIS{ 2024:1690443798,
 	title = {Educação tecnológica e desigualdade racial : assimetrias relacionadas à digitalidade na educação infantil na percepção docente},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11139",
 	abstract = "A construção desta inteligência digital tão necessária para habitar este mundo contemporâneo encontra entraves no tocante às assimetrias no processo educacional, que perpassam, de maneira desigual, as mais diversas camadas sociais, atingindo de forma contundente a população mais pobre e vulnerável, composta, em sua maioria, por pretos e pardos. Inúmeras são as dificuldades dos estudantes negros de acesso ao sistema educacional, uma vez que a maioria reside em regiões socialmente vulneráveis e, geralmente geograficamente inacessíveis. Várias escolas destas regiões possuem infraestrutura abaixo da qualidade desejada, especialmente no tocante ao acesso a recursos digitais, como exemplo da conectividade (internet). Além dos aspectos relacionados ao ambiente escolar, estes estudantes não possuem condições econômicas para aquisição de dispositivos eletrônicos que possam apoiar seus estudos fora da escola. Estas restrições colaboram para impactar negativamente o desempenho dos estudantes ao longo de sua trajetória escolar. Esta disparidade de condições, se comparada aos estudantes de camadas sociais com extrato socioeconômico mais favorecido e, que tiveram acesso aos mais diversos recursos tecnológicos, gera o que chamamos de brecha digital. Esta pesquisa busca compreender os impactos desta assimetria, usando como lócus uma escola de educação pública da Região Metropolitana de Porto Alegre (RS). A questão norteadora da pesquisa é expressa por: Que alternativas pedagógicas podem ser construídas pelos docentes de uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) situada na Região Metropolitana de Porto Alegre, para minimizar as assimetrias decorrentes dos impactos da desigualdade no acesso às tecnologias digitais para os estudantes pretos e/ou pardos que frequentam esta escola?  A investigação se caracteriza como de natureza aplicada, apoiada por um estudo de caso, uma revisão tipo Survey, com produção dos dados desenvolvida a partir da aplicação de questionário aplicado a professores da escola selecionada, e análise de dados demográficos obtidos da entidade gestora da escola. Foi realizado o acompanhamento das práticas e rotinas escolares em quatro encontros presenciais, com o intuito de correlacionar o depoimento dos professores com a prática observada em sala de aula virtual e/ou presencial. Espera-se que este resultado auxilie aos docentes e gestores da Educação Infantil a refletirem sobre este importante problema e busquem alternativas no seu contexto para minimizá-las.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Escola de Humanidades}
}