@MASTERSTHESIS{ 2021:1719376667,
 	title = {Sistemas apostilados de ensino e autonomia docente em educa??o em ci?ncias e matem?tica : um di?logo com Jos? Contreras},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9865",
 	abstract = "Nesta disserta??o, buscou-se investigar o trabalho docente em escolas privadas que adotam algum Sistema Apostilado de Ensino (SAE). Nesse sentido, realizou-se uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso m?ltiplo, que teve como objetivo compreender as interfer?ncias dos SAEs na autonomia de professores de ci?ncias da natureza ou matem?tica em col?gios da rede privada do estado do Rio Grande do Sul. Para tal, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com dez professores de diferentes escolas. A partir da transcri??o das entrevistas, o corpus foi analisado por meio da An?lise Textual Discursiva (ATD) ancorada nos pressupostos te?ricos sobre autonomia docente de Jos? Contreras. Ao fim do processo de categoriza??o dos dados, emergiram as seguintes categorias: Persuas?o: resultados e comunica??o; Materiais e Recursos Did?ticos; Planejamento e Direcionamento. Os dados indicam diversos elementos que afetam diretamente a pr?tica pedag?gica do corpo docente ou camuflam o controle exercido pelas empresas por meio de um discurso de flexibiliza??o. Dessa forma, defende-se que a racionalidade instrumental dos SAEs vem intensificando o processo de proletariza??o ideol?gica dos professores ao mesmo tempo em que dissimula seu controle por meio de mecanismos mais sutis que levam a uma autonomia ilus?ria e enfraquecem movimentos de resist?ncia. Assim, sob essa ilus?o de autonomia, os professores se tornam n?o s? v?timas, mas sustentadores do seu pr?prio processo de proletariza??o.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola Polit?cnica}
}