@MASTERSTHESIS{ 2021:1808520733,
 	title = {Desenvolvimento da compreensão leitora com foco na estratégia de inferência no ano final do ensino fundamental},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9751",
 	abstract = "Os dados da proficiência leitora nacional, a partir da avaliação do PISA 2018 e SAEB 2017, indicam que a leitura dos alunos brasileiros é limitada no que tange à compreensão dos textos que leem. Um dos motivos pelos quais os alunos encontram dificuldades no que leem é a geração de inferências. Diferentes autores (GOODMAN, 1973; WARREN; NICHOLAS; TRABASSO, 1979; VAN DIJK, 1980; KINTSCH; VAN DIJK, 1983; MARCUSCHI, 1985; GIASSON, 2000; DELL’ISOLA, 2001; ABARCA; RICO, 2003; MARCUSCHI, 2008) já enfatizaram que há uma relação entre a compreensão leitora e o uso da estratégia de leitura de inferências, sendo que esta é tida como um dos principais agentes do entendimento global de um texto escrito. Para tanto, a partir dos dados do PISA 2018, quanto à leitura nacional, e SAEB 2017, no cenário nacional, propõe-se a análise da leitura de um grupo de alunos do 9º ano, de uma escola do interior do Rio Grande do Sul. A partir da análise dos dados, em especial dos que mostram a proficiência leitora do 9º ano, é organizado um roteiro de leitura no qual a geração de inferência é privilegiada. O roteiro de leitura é um protótipo que pode ser usado pelos professores de Língua Portuguesa para oferecer subsídios para que o aluno gere inferência e atinja a compreensão do que lê. Tendo sido organizado a partir de perguntas, prevê seis etapas, todas fundamentadas nas bases da Psicolinguística que norteiam esta investigação, bem como aprovado por um grupo de especialistas em Psicolinguística e professores de Língua Portuguesa.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Escola de Humanidades}
}