@PHDTHESIS{ 2021:1220558868,
 	title = {Espaços de experimentação de formação docente : uma experiência de migração emergencial do ensino presencial ao remoto},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9728",
 	abstract = "O contexto contemporâneo, especialmente o estabelecido pela pandemia COVID-19, gerou diversas emergências e desafios para o ecossistema educacional, especialmente no tocante à formação docente continuada. Vive-se em um mundo digital, estabeleceu-se uma cultura digital e, por conseguinte, consolida-se a indispensabilidade de uma educação digital. Logo, um problema que se faz emergente é auxiliar docentes que atuam em instituições educacionais a desenvolverem essas novas competências associadas à inteligência digital. E, para tal, são necessários espaços para formação docente em diferentes formatos, gerando assim mais um desafio/oportunidade para os gestores que atuam em instituições de educação básica melhorarem a formação dos seus alunos e impulsionarem o processo de inovação escolar. A formação docente continuada ocorre de formas distintas, conforme a proposta pedagógica de cada instituição. No entanto, se essa formação for entendida como um espaço de experimentação, como proposto neste estudo, é permitido o pensar estratégico como, por exemplo, espaços planejados que possibilitem a implementação de propostas metodológicas pilotos e o compartilhamento de experiências. Desse modo, considerando esse contexto, esta pesquisa buscou responder à seguinte questão: “Que ações devem ser estrategicamente consideradas pela Escola para criar e estabelecer espaços de experimentação pedagógica, a fim de auxiliar docentes a criarem/testarem práticas pedagógicas, considerando a migração do ensino presencial para ensino remoto? Sob essa ótica, esta investigação se caracteriza como abordagem qualitativa, usando como procedimento a da pesquisa-ação, sendo essa realizada em narrativa da pesquisadora, identificando elementos essenciais no processo de formação docente continuada em serviço. Os sujeitos foram professores do Fundamental II e Ensino Médio de uma Escola de educação básica privada do município de Porto Alegre, a qual busca implantar mudanças no âmbito das práticas pedagógicas inovadoras. Como resultado principal desta investigação, são fornecidos elementos relacionados ao planejamento e a organização para elaboração de estruturas de referências na formação docente continuada que permitam fomentar o desenvolvimento de competências relacionadas à docência no contexto da cibercultura.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Escola de Humanidades}
}