@MASTERSTHESIS{ 2021:2099878337,
 	title = {A inclus?o de alunos com TEA no ensino fundamental : uma an?lise a partir da pr?tica pedag?gica na perspectiva do afeto},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9567",
 	abstract = "O presente trabalho tem como tema principal as rela??es entre professor/aluno com TEA nos tr?s primeiros anos do ensino fundamental considera??o a a??o pedag?gica na perspectiva do afeto. Esse estudo justifica-se a partir da necessidade de problematizar sobre a inclus?o dos alunos com Transtorno do Espectro Autista ao ingressar na escola regular devido aos questionamentos de como realizar pr?ticas efetivas de inclus?o, que impactem nas trajet?rias de aprendizagem e escolariza??o destes alunos. Destarte, esta pesquisa buscou responder a seguinte quest?o: Como a rela??o entre os professores e a crian?a com TEA influencia a inclus?o nos tr?s primeiros anos de escolariza??o, considerando a a??o pedag?gica na perspectiva do afeto? Na Disserta??o, o referencial te?rico utilizado apoia-se em Vygotsky (2007), Wallon (2010), Mantoan (2015) e Sarmento (2002). Na pesquisa emp?rica foi adotada a metodologia qualitativa do tipo explorat?ria, sendo utilizados como instrumentos para a coleta de dados, entrevistas semiestruturadas com oito professoras que atuam nos primeiros anos do ensino fundamental de uma escola do munic?pio de Porto Alegre/RS. As an?lises foram feitas a partir dos pressupostos da An?lise de Conte?do de Bardin (2016) a partir de tr?s categorias de an?lise: Percep??o dos professores sobre o processo de inclus?o dos alunos com TEA; Rela??o professor/aluno e a import?ncia do v?nculo; Aprendizagem e a??o pedag?gica. Ap?s a categoriza??o dos dados surgiram outras duas categorias: fam?lia e implica??es da pandemia. Estas categorias, de forma conjunta, dialogam entre si na discuss?o sobre o tema. A partir dos resultados obtidos foi poss?vel compreender que os professores entendem que ? a partir da rela??o estabelecida entre professor/aluno e a partir da media??o entre os pares que os processos inclusivos ocorrem de maneira mais qualificada, por?m apontam que a pr?tica pedag?gica deve partir da observa??o e do respeito as individualidades dos alunos, assim indicando o v?nculo estabelecido como fator fundamental nos processos inclusivos, destacando que este ? estabelecido para al?m das rela??es entre professor/aluno, mas com a comunidade escolar como um todo.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}