@PHDTHESIS{ 2020:1084987002,
 	title = {Educa??o e empreendedorismo: reflex?es associadas ao fazer docente na contemporaneidade},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9280",
 	abstract = "No contexto da cibercultura, torna-se imperativo um movimento de (re)significa??o das posturas dos docentes, as quais j? n?o atendem, ou atendem parcialmente, as demandas advindas de uma nova organiza??o social e cultural. Observamos,em nosso cotidiano de formadores de futuros professores, uma emerg?ncia de valorizar a forma??o tecnol?gica, de forma priorit?ria, buscando a elabora??o de novos modelos educacionais que atendam ?s conting?ncias demandadas pela organiza??o h?brida (presencial e virtual) dos espa?os escolares. Num mundo sem garantias, onde n?o se aplicam mais os discursos padr?es, no qual n?o existe mais um norte certo e comum para todas as pessoas,em que se perderam as refer?ncias das coisas,um mundo que nos exige abandonar a ideia de que a nossa a??o possa se basear em uma raz?o garantidora (um fundamento ?ltimo), a educa??o empreendedora e a forma??o do professor cont?m alguns descompassos de ideias e conceitos sobre como temos que ensinar ou educar os professores para serem empreendedores. Nessa perspectiva, a presente tese ? uma contribui??o aos estudos das ideias sobre a pedagogia,na qual aprofundamos os conhecimentos para especificamente produzir o desafio de tra?ar reflex?es e pistas para identificar as a??es formativas instrumentais, tecnol?gicas e curriculares capazes de formar um professor pedagogicamente empreendedor. Para tanto, analisa-se, inicialmente, o contexto e o l?cus dentro da tem?tica do trabalhoassim como os discursos, caracterizando o posicionamento pedag?gico-ideol?gico que outros pesquisadores j? vinham anunciando. Existe um privil?gio na perspectiva da pedagogia como promotora de mudan?as do fazer docente, sem sinalizar o empreendedorismo como uma pr?tica pedag?gica incorporada ? metodologia. Esta tese aborda tamb?m as extens?es de outras vozes que antecederam este trabalho, atrav?s de estudos correlatos e tend?ncias, referindo-se ao contexto do empreendedorismo na educa??o e reproduzindo o eco associado ao mundo dos neg?cios e das finan?as, pr?ticas que ainda se assentam no territ?rio t?cnico-utilit?rio no vasto continente de conven??es estabelecidas e legitimadas na academia. Por fim, a partir da an?lise degrupos focais e das percep??es dos participantes, , analisam-seas percep??es sens?veis ? variabilidade do contexto da cibercultura, em que professores, de maneira individual, reagem de diferentes formas pedag?gicas em seu fazer docente, o qual vai se tornando cada vez mais essencial.J? n?o ? poss?vel pensar a pedagogia numa aplica??o ou mesmo adapta??o normativa de um conhecimento produzido num per?odo ou momento de um mundo constru?do com garantias, no qual se aplicam os discursos padr?es e onde existe um norte certo e comum para todas as pessoas.Em outras palavras, n?o temos um mundo em que as refer?ncias das coisas que temos e de necessitamos s?o dadas a piori.Considerando essas quest?es, adota-se neste trabalhoa ideia de que a nossa a??o possa se basear em uma raz?o garantidora (um fundamento ?ltimo). Nesta tese, portanto, os professores n?o temem afirmar que a educa??o como um mundo do ensino e aprendizagem, considerando a pedagogia como m?todo, n?o est? aqui para ser conhecidae reconhecida.Ela est?, diante da cibercultura e da complexidade da realidade, para ser constru?danuma experimenta??o incessante. Esta ? uma das conclus?es desta tese.Demonstra-se ainda que ? poss?vel formar um professor empreendedor eexpandir as experi?ncias, mas, para tanto,? preciso considerar a necessidade de um fundamento curricular criativo, tal como mostram os discursos dos professores investigados. Precisamos de mais pesquisas e trabalhos futuros para continuar em nome dos alunos a acessar um mundo que, na perspectiva da cibercultura, ?, por natureza, m?vel, impreciso e, portanto, imprevis?vel.Por isso, uma pedagogia empreendedora tem sentido de urg?ncia. Foi nessa perspectiva que fomos pesquisar as seguintes quest?es fundamentais: ?? poss?vel formar um professor empreendedor??e Que a??es formativas, instrumentais e tecnol?gicas devem ser consideradas para formar um docente empreendedor no que tange aos aspectos pedag?gicos? Palavras-chave: Educa??o Empreendedora. Forma??odocente. Empreendedorismo.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}