@MASTERSTHESIS{ 2020:973416616,
 	title = {Conteúdos negligênciados no ensino de ciências: um estudo de caso na educação básica},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9236",
 	abstract = "A sociedade do século XXI exige dos sujeitos inseridos uma série de atributos que
 vão além do conhecimento científico. Nesse sentido, o ensino de ciências estando
 dentro de um contexto de educação escolar tem o objetivo de garantir, por meio dos
 conteúdos, a formação integral do sujeito por meio do trabalho com conceitos,
 procedimentos e atitudes. No entanto, será essa a realidade encontrada dentro das
 escolas? Há conteúdos importantes para serem trabalhados com os estudantes,
 mas que acabam sendo negligenciados pelo professor? Sendo assim a presente
 investigação buscou examinar se na prática pedagógica do ensino de ciências há
 conteúdos que os professores não costumam abordar em aula, identificando,
 também, possíveis causas para tal situação. A investigação, de caráter qualitativo,
 foi realizada em escolas públicas da região metropolitana de Porto Alegre – RS,
 enquadrando-se em um estudo de caso. Para atender ao objetivo da pesquisa,
 foram utilizados como instrumentos de coletas de dados: entrevista semiestruturada
 partindo de uma questão confrontativa e observação direta de aulas, proposta por
 Yin (2005) e Flick (2009). As entrevistas foram realizadas com dez professores de
 ciências buscando identificar os aspectos relacionados aos conteúdos
 negligenciados no ensino de ciências. Além disso, foram observadas as aulas de
 cinco professores, a fim de verificar na prática o trabalho com os conteúdos em aula.
 Os dados coletados foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva
 descrita por Moraes e Galiazzi (2011). Da análise dos dados emergiram três
 categorias intituladas: I) a prática docente e os processos de ensino e de
 aprendizagem; II) conteúdos e os processos de ensino e de aprendizagem; e III) os
 conteúdos e seus impactos para a formação integral do sujeito. Cada categoria
 auxilia na compreensão e no debate em relação aos conteúdos negligenciados no
 ensino de ciências, bem como, aos motivos que levam o professor a negligenciar
 conteúdos, formas de evitar tal prática e aos impactos causados pelos conteúdos na
 formação integral dos estudantes. Sendo assim, a presente investigação pode
 auxiliar o professor acerca da importância de não negligenciar conteúdos
 necessários à formação escolar e à vida do estudante em sociedade.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática},
 	note = {Escola Politécnica}
}