@MASTERSTHESIS{ 2020:775698163,
 	title = {Pr?ticas pedag?gicas de professores de ci?ncias e matem?tica no atendimento de alunos com defici?ncia intelectual em escolas estaduais no interior do Rio Grande do Sul},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9232",
 	abstract = "A presente pesquisa teve por objetivo compreender as pr?ticas pedag?gicas de professores de ci?ncias e matem?tica no atendimento de alunos com defici?ncia intelectual em escolas estaduais de ensino m?dio, no interior do Rio Grande do Sul. Para a constitui??o do corpus utilizamos os dados provenientes de um question?rio e uma entrevista semiestruturada, em que participaram todas as escolas estaduais de ensino m?dio de uma cidade no interior do Rio Grande do Sul. Os participantes da pesquisa foram, em m?dia, tr?s professores de cada escola, da ?rea de ci?ncias da natureza e matem?tica. A escolha pelo tema ocorreu em raz?o das dificuldades e complexidades em torno da promo??o de ensino aos alunos com defici?ncia intelectual (DI). Esta pesquisa qualitativa natural?stica foi realizada em ambiente escolar, bem como os resultados advieram da aplica??o do m?todo An?lise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2014). Das respostas dos professores emergiram categorias que foram analisadas durante a pesquisa. O trabalho teve como principal aporte te?rico um dos primeiros pensadores a pesquisar sobre defici?ncias e a educa??o inclusiva, Lev Vygotsky (1896 a 1934). Como resultado, identificamos nas respostas dos participantes que diversas dificuldades s?o enfrentadas pelos professores em rela??o ?s situa??es de ensino e aprendizagem de alunos com DI, as quais perpassam falta de apoio especializado, falta de professor auxiliar no atendimento de alunos com DI, falta de estrutura de pessoal, financeira e falta de investimentos em forma??o continuada dos professores para o atendimento dos alunos com DI. Embora todas essas dificuldades influenciem na pr?tica de ensino dos professores, estes buscam diversas estrat?gias para promover o ensino e a aprendizagem dos alunos com DI. Estrat?gias de identifica??o dos interesses dos alunos, cria??o de ambientes afetivos, como tamb?m trabalhar com materiais concretos, realizar experimentos, incentivar a pesquisa no ambiente escolar, trabalhar em grupos e envolver o aluno com DI em todas as atividades escolares, desenvolvendo sua autonomia e promovendo a verdadeira inclus?o.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola Polit?cnica}
}