@MASTERSTHESIS{ 2020:1138293732,
 	title = {Tecnologias digitais aplicadas ao ensino de matrizes : as percep??es de alunos de uma escola do Rio Grande do Sul},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9230",
 	abstract = "Nessa disserta??o, objetivou-se compreender a percep??o de alunos de uma escola do Rio
 Grande do Sul sobre o ensino de matrizes, por meio da utiliza??o de tecnologias digitais. A
 escolha desse tema justifica-se pelo fato que como professora de Matem?tica, pude observar
 que muitos alunos encaram o ensino dos conceitos matriciais como um conjunto de regras e
 opera??es. Para tanto, pretendeu-se apresentar nessa disserta??o, uma sequ?ncia de atividades
 voltada a constru??o de imagens no software Scilab e a aplica??o das transforma??es
 geom?tricas de escala, rota??o e transla??o no software GeoGebra. Como fundamenta??o
 te?rica desse estudo, adotou-se alguns pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa e
 da utiliza??o de tecnologias no Ensino de Matem?tica. Como instrumentos para a constitui??o
 dos dados dessa pesquisa qualitativa, foram aplicados tr?s question?rios iniciais para a
 verifica??o de conhecimentos pr?vios e a identifica??o das percep??es dos participantes sobre
 o uso de tecnologias no ensino. Al?m desses instrumentos, foram consideradas as respostas
 obtidas no decorrer da proposta e os registros dos alunos em um question?rio final, aplicado ao
 t?rmino das atividades. Como m?todo de an?lise de dados, considerou-se os pressupostos da
 An?lise de Conte?do em um vi?s qualitativo, apontados por diversos autores. Por meio da
 an?lise, concluiu-se que na percep??o dos alunos, as tecnologias podem auxiliar na
 compreens?o, na visualiza??o e na exemplifica??o dos conceitos matem?ticos e que as mesmas
 caracterizam-se como recursos diferenciados para o ensino e a aprendizagem dessa disciplina.
 Constatou-se pela an?lise do question?rio final, que as atividades propostas foram din?micas e
 proporcionaram a visualiza??o das aplica??es matriciais al?m dos exerc?cios propostos
 comumente nas aulas de Matem?tica. Al?m disso, os participantes indicaram que por meio da
 utiliza??o de recursos tecnol?gicos, foi poss?vel tornar o ensino de matrizes mais did?tico e
 divertido. Por outro vi?s, os participantes tamb?m reconheceram as limita??es das tecnologias,
 afirmando que as atividades demandaram mais aten??o e por vezes, tornaram-se mais
 complicadas, pois resultavam erros de execu??o e retardavam o tempo de resolu??o. Conforme
 o conte?do expresso pelos participantes, percebeu-se que a falta de familiariza??o com os
 softwares e as estruturas dos comandos foi um dos fatores que dificultaram a resolu??o das
 atividades.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola Polit?cnica}
}