@MASTERSTHESIS{ 2020:666439452,
 	title = {Tecnologias digitais aplicadas ao ensino de matrizes : as percepções de alunos de uma escola do Rio Grande do Sul},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9230",
 	abstract = "Nessa dissertação, objetivou-se compreender a percepção de alunos de uma escola do Rio
 Grande do Sul sobre o ensino de matrizes, por meio da utilização de tecnologias digitais. A
 escolha desse tema justifica-se pelo fato que como professora de Matemática, pude observar
 que muitos alunos encaram o ensino dos conceitos matriciais como um conjunto de regras e
 operações. Para tanto, pretendeu-se apresentar nessa dissertação, uma sequência de atividades
 voltada a construção de imagens no software Scilab e a aplicação das transformações
 geométricas de escala, rotação e translação no software GeoGebra. Como fundamentação
 teórica desse estudo, adotou-se alguns pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa e
 da utilização de tecnologias no Ensino de Matemática. Como instrumentos para a constituição
 dos dados dessa pesquisa qualitativa, foram aplicados três questionários iniciais para a
 verificação de conhecimentos prévios e a identificação das percepções dos participantes sobre
 o uso de tecnologias no ensino. Além desses instrumentos, foram consideradas as respostas
 obtidas no decorrer da proposta e os registros dos alunos em um questionário final, aplicado ao
 término das atividades. Como método de análise de dados, considerou-se os pressupostos da
 Análise de Conteúdo em um viés qualitativo, apontados por diversos autores. Por meio da
 análise, concluiu-se que na percepção dos alunos, as tecnologias podem auxiliar na
 compreensão, na visualização e na exemplificação dos conceitos matemáticos e que as mesmas
 caracterizam-se como recursos diferenciados para o ensino e a aprendizagem dessa disciplina.
 Constatou-se pela análise do questionário final, que as atividades propostas foram dinâmicas e
 proporcionaram a visualização das aplicações matriciais além dos exercícios propostos
 comumente nas aulas de Matemática. Além disso, os participantes indicaram que por meio da
 utilização de recursos tecnológicos, foi possível tornar o ensino de matrizes mais didático e
 divertido. Por outro viés, os participantes também reconheceram as limitações das tecnologias,
 afirmando que as atividades demandaram mais atenção e por vezes, tornaram-se mais
 complicadas, pois resultavam erros de execução e retardavam o tempo de resolução. Conforme
 o conteúdo expresso pelos participantes, percebeu-se que a falta de familiarização com os
 softwares e as estruturas dos comandos foi um dos fatores que dificultaram a resolução das
 atividades.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática},
 	note = {Escola Politécnica}
}