@PHDTHESIS{ 2020:1300239529,
 	title = {A constituição do sujeito professor-orientador de feiras de ciências},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9126",
 	abstract = "Esta investigação tratou de responder ao seguinte problema de pesquisa: De que maneiras um professor se constitui como sujeito professor-orientador participante de Feiras de Ciências (FCs)? O objetivo geral desta pesquisa foi compreender como se constitui um professor enquanto orientador de projetos investigativos participantes de FCs. Foram elencados os seguintes objetivos específicos: Reconhecer, nesses docentes, marcas que os constituem como orientadores de projetos de pesquisa escolares; Investigar as possíveis contribuições das FCs na formação dos professores-orientadores entrevistados; Relacionar aspectos do ciclo de vida profissional e os fazeres enquanto professor orientador de projetos científicos escolares; Identificar a possível influência desses docentes em outros sujeitos ao longo da sua trajetória profissional. A estrutura do referencial teórico contempla dois momentos: o primeiro, situando as FCs no contexto mundial e brasileiro, e o segundo, sobre o professor e um breve encaminhamento ao papel assumido por esse sujeito como professor-orientador. Constam, nessa primeira parte, uma revisão das teses e dissertações brasileiras entre os anos de 2008 e 2018 que abordaram as FCs em suas produções, e uma revisão sistemática das atas do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, de 1997 a 2015. A segunda parte aborda o professor e a sua história de vida, a constituição do processo identitário profissional, os saberes profissionais docentes e o professor como orientador de projetos de pesquisas escolares. A pesquisa tem abordagem qualitativa e é do tipo estudo de caso. Foram realizadas entrevistas com seis participantes, em que cada um se encontrava em uma etapa do ciclo profissional docente proposto por Gonçalves (2000). Além disso, foi acrescentada uma participante, representando a etapa de aposentadoria. Foram estipuladas três categorias a priori: a relação do sujeito professor-orientador com ele mesmo; a relação do sujeito professor-orientador com as FCs, e; a relação do orientador com os outros sujeitos. A partir disso, defende-se a tese de que os sujeitos professores-orientadores se constituem a partir de experiências vividas ao longo da infância, dos processos formativos, da experimentação de diferentes papéis, da cultura em que estão imersos e do contato que estabeleceram com outros, que perpassaram suas trajetórias de vida. As FCs demonstraram ser um fator relevante na formação desses sujeitos professores-orientadores, visto que torna possível experienciar outros papéis, estar em contato com pessoas com linguagem cultural similar, o que estimula o seu querer e sua vontade, estabelecendo marcas para essa diferença, e assim, constituindo a sua professoralidade de maneira singular.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática},
 	note = {Escola Politécnica}
}