@PHDTHESIS{ 2020:1689835405,
 	title = {O processamento de senten?as amb?guas por bons e maus leitores: um estudo de resson?ncia magn?tica funcional},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9219",
 	abstract = "Muitos estudos experimentais investigaram as dificuldades no n?vel da palavra de crian?as com dificuldade de leitura (BUCHWEITZ et al., 2017; FROST et al., 2009; HANCOCK et al., 2017; KEARNS et al., 2019; PRESTON et al., 2015; PUGH et al., 2008, 2013; SHAYWITZ et al., 2000). Em extens?o ao construto investigado nesses estudos, o presente trabalho tem dois objetivos principais: (i) investigar o processamento da linguagem al?m da palavra, isto ?, o processamento de senten?as de crian?as com dificuldades e transtorno de leitura; e (ii) descrever, atrav?s de medidas comportamentais e correlatos neurais, o processamento de senten?as sintaticamente amb?guas e senten?as sem ambiguidade de crian?as t?picas e crian?as disl?xicas falantes do portugu?s brasileiro. Para tanto, conduzimos dois estudos, um comportamental e um com resson?ncia magn?tica funcional com crian?as de 9 a 12 anos. No estudo comportamental, foram feitos dois experimentos, um de leitura e um de compreens?o auditiva, de senten?as sintaticamente amb?guas e senten?as sem ambiguidade. Anteriormente ? condu??o dos experimentos, cinco tarefas de leitura e escrita foram aplicadas com as crian?as do 5? ano do ensino fundamental para dividi-las em grupos de crian?as boas leitoras e crian?as com dificuldade de leitura. 57,37% das crian?as foram consideradas crian?as com dificuldade de leitura, 42,62% foram consideradas leitores t?picos. Dessa forma, mais da metade das crian?as (57,37%) do 5? ano do ensino da escola p?blica testada n?o est? lendo adequadamente para a idade. Leitores com desenvolvimento t?pico da aprendizagem da leitura identificaram a ambiguidade estrutural das senten?as nos experimentos, ao passo que os maus leitores n?o. Houve correla??o estat?stica entre flu?ncia de leitura e compreens?o da ambiguidade estrutural das senten?as: quanto mais palavras por minuto uma crian?a lia, mais r?pido e acurado foi o seu processamento de senten?as amb?guas tanto lidas quanto ouvidas. O estudo de neuroimagem foi feito com 5 crian?as disl?xicas e 16 crian?as com desenvolvimento t?pico da aprendizagem da leitura. A ativa??o no giro frontal inferior esquerdo, englobando as ?reas de Brodmann 44, 45 e 47, dos giros temporal m?dio e temporal superior (?rea de Wernicke) na leitura de senten?as amb?guas corroborou estudos pr?vios feitos em outras l?nguas (FIEBACH; VOS; FRIEDERICI, 2004; MASON et al., 2003; MASON; JUST, 2007; RODD et al., 2010; RODD; DAVIS; JOHNSRUDE, 2005). A compara??o direta em nosso experimento entre senten?as estruturalmente amb?guas e senten?as sem ambiguidade mostrou a ativa??o da ?rea de Brodmann 47, somente para os participantes que demonstraram perceber a ambiguidade estrutural das senten?as amb?guas. A correla??o entre flu?ncia na leitura e a compreens?o da ambiguidade estrutural das senten?as amb?guas foi encontrada em todos os experimentos feitos nesta pesquisa. A compreens?o auditiva de senten?as estruturalmente amb?guas se mostrou mais r?pida e acurada nas crian?as que tinham maior profici?ncia de leitura, indicando a correla??o bidirecional entre leitura e compreens?o da linguagem oral. Dessa forma, as crian?as com mais flu?ncia de leitura se mostraram mais proficientes no processamento das senten?as.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Escola de Humanidades}
}