@MASTERSTHESIS{ 2020:1063362484,
 	title = {Viv?ncias e oportunidades de aprendizagem : a crian?a de 3 anos com defici?ncia e seus pares na escola de educa??o infantil},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9205",
 	abstract = "Este estudo trata das viv?ncias e oportunidades de aprendizagem da crian?a de 3 anos com defici?ncia na Educa??o Infantil, e se prop?e a entender como esta vive o contexto escolar. Para isto, a partir de um olhar sociol?gico (SARMENTO; FERNANDES; TOM?S, 2017) para a inf?ncia, objetiva analisar como s?o vividas as oportunidades de aprendizagem (SERRANO, 2003) pelas crian?as e compreender como os adultos percebem a presen?a da crian?a com defici?ncia no contexto escolar. A pesquisa se configura como qualitativa, de cunho explorat?rio e utiliza como ferramentas de coleta de dados observa??o participante, entrevista semiestruturada com a equipe diretiva da escola e professores da turma, al?m de registro no di?rio de campo das observa??es realizadas dentro do contexto escolar. Uma turma composta de 19 crian?as, sendo uma com defici?ncia na regi?o metropolitana de Porto Alegre, da rede regular de ensino, foi acompanhada e observada nas atividades e espa?os escolares entre os meses de maio a julho de 2019, totalizando 88 horas de observa??o. Os dados obtidos por meio das observa??es e das entrevistas foram analisados a partir da An?lise Textual Discursiva (ATD), de Moraes e Galiazzi (2006). Foi poss?vel perceber que as intera??es entre crian?as e adultos e crian?as e seus pares propiciaram uma s?rie de oportunidades de aprendizagem para os sujeitos envolvidos. A intera??o com uma crian?a com defici?ncia possibilitou para as demais crian?as a constru??o de aprendizagens a respeito de novos movimentos e habilidades corporais, amplia??o de diferentes brincadeiras com o pr?prio corpo na posi??o de brinquedo, al?m da elabora??o de rela??es afetivas e promotoras de inclus?o/acolhimento. Os adultos, ao se relacionarem com uma crian?a com defici?ncia, se perceberam mais capazes de oferecer ajuda e apoio, conseguindo elaborar estrat?gias para sanar, na medida do poss?vel, suas necessidades. Foi evidenciado o papel central que a brincadeira possui nestas oportunidades de aprendizagem, e da relev?ncia das intera??es afetivas entre os sujeitos. Tamb?m, foi percebido como a troca de fraldas pode ser realizada de maneira que incentive a autonomia da crian?a, formando e fortalecendo os v?nculos afetivos. Por fim, foi poss?vel identificar que a percep??o dos adultos a respeito das capacidades e habilidades de uma crian?a com defici?ncia foi constru?da por meio da rela??o afetiva com ela. Palavras-chave: Crian?a com defici?ncia; Creche; 3 anos; Oportunidades de aprendizagem; Contexto escolar.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}