@PHDTHESIS{ 2020:1278391891,
 	title = {Engagement acad?mico : contributos das tecnologias digitais para um processo [trans]formativo nas rela??es de engajamento na Educa??o Superior},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9200",
 	abstract = "A presente Tese de Doutorado investiga o engagement acad?mico na Educa??o Superior - no ?mbito de uma comunidade acad?mica que associa Portugal e Brasil - foca o estudo em estudantes do primeiro ano na universidade. Para tanto, levamos em conta que o engagement ? apontado como a vari?vel transversal mais influente no que se refere aos resultados de aprendizagem e ader?ncia aos estudos no contexto internacional, revelando-se portador de uma multiplicidade de significados, capaz de congregar in?meros aspectos, tendo em vista a exist?ncia de diferentes tipos de engagement (pessoal, moral, social, profissional, identit?rio, acad?mico, relacional). Neste estudo assumimos o entendimento de engagement acad?mico como constru??o de novos paradigmas educacionais assente na necessidade de adaptar o ensino ?s demandas do s?culo XXI, conscientes das continuidades, mudan?as e desafios na pol?tica universit?ria que tal entendimento representa. Nossa quest?o de pesquisa recai sobre: Quais fatores mais contribuem para promover o engagement de estudantes do primeiro ano da gradua??o? As quest?es norteadoras elaboradas para a pesquisa s?o: Que princ?pios s?o recorrentes na literatura da ?rea no que se refere aos aspectos que promovem o engagement de estudantes dos primeiros dois semestres universt?rios? De que maneira o ambiente acad?mico, o ambiente de sala de aula, o ambiente tecnol?gico e o ambiente no campus s?o trabalhados no primeiro ano na universidade? Que a??es s?o propostas pelas IES para engajar os estudantes do primeiro ano da gradua??o? Os aportes te?ricos incluem as contribui??es de Audy e Morosini (2009, 2010), Chickering e Gamson (1987), Coates (2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011), Coates e Ranson (2011), Fredricks, Blumenfeld e Paris (2004), Moreira, Barros e Monteiro (2015), Trindade e Moreira (2017), Krause (2005, 2006, 2008), Trowler e Trowler (2010), OECD (2018), dentre outros. A Investiga??o adota a abordagem qualitativa e quantitativa. Os instrumentos para a coleta de dados contam com question?rio online e a pesquisa documental. Os principais resultados apontam que os fatores que mais favorecem o engagement acad?mico abarcam: 1) Rela??es Interpessoais (colegas); 2) Forma??o Acad?mica (atitudes, personalidade, did?tica, envolvimento e comprometimento do professor); 3) Tecnologias Digitais, 4) Infraestrutura (salas de aula, ?reas do campus, espa?os para pesquisa, espa?os para alimenta??o, biblioteca, comodidade e facilidade de acesso ao ambiente universit?rio); 5) Forma??o pessoal (foco, dedica??o, disciplina, for?a de vontade, interesse do pr?prio aluno); 6) Suporte Acad?mico (setores de Apoio); 7) Conte?dos ministrados (conte?dos que propiciem um aprendizado multidimensional); 8) ?reas de Lazer (espa?os para descanso); 9) Sentimento de perten?a ( estudante sentir que faz parte de algo maior).",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}