@MASTERSTHESIS{ 2019:1501723641,
 	title = {Resolu??o de problemas convencionais e n?o convencionais : uma an?lise das estrat?gias utilizadas por estudantes com progn?stico e diagn?stico de discalculia},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9054",
 	abstract = "Esta pesquisa possui o objetivo de analisar o modo como crian?as e adolescentes com progn?stico ou diagn?stico de Discalculia resolvem problemas matem?ticos convencionais e n?o convencionais. Teoricamente, fundamenta-se em Consenza e Guerra (2011), Relvas (2010) e Bear (2006) no que diz respeito ao funcionamento do c?rebro; Kosc (1974), Hasse et al. (2012), Relvas (2010), Ciasca (2008), Gil (2007) e Santos (2017) que definem a Discalculia do Desenvolvimento; Lara (2011), Stancanelli (2001), Villa e Callejo (2006), Onuchic (2014), Polya (2006), Dante (1991), Brito (2006) e Smole e Diniz (2001) sobre resolu??o de problemas. Participaram da pesquisa cinco estudantes, dos quais um possui laudo de Discalculia e estava frequentando o Ensino M?dio e quatro apresentavam o progn?stico desse transtorno, sendo tr?s estudantes que cursam o Ensino Fundamental e um Ensino Superior. Para a coleta de dados foram utilizados quatro instrumentos: o Teste de Transcodifica??o (MOURA et al.,2013); a Prova de Aritm?tica (SEABRA; MONTIEL; CAPOVILLA 2013); o Teste de Desempenho Escolar (STEIN,1994); e o Teste Piloto, envolvendo problemas n?o convencionais. A pesquisa foi realizada em duas etapas. Na primeira, ocorreu a aplica??o dos Testes padronizados nos estudantes e a observa??o das estrat?gias utilizadas para a resolu??o das quest?es propostas e dos problemas matem?ticos. Na segunda, foi feita a an?lise dos resultados obtidos na aplica??o dos testes, bem como a compara??o entre as resolu??es de algoritmos, de problemas convencionais e de n?o convencionais. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, com intuito de acompanhar e verificar o desempenho dos estudantes nos testes propostos, descrevendo suas performances individualmente, a fim de compor o corpus desta pesquisa. Com o prop?sito de explicitar os resultados obtidos foram elaborados quadros e gr?ficos contendo as varia??es do rendimento de cada estudante nos testes propostos. As informa??es coletadas foram analisadas por meio de uma An?lise Textual Discursiva, conforme Moraes e Galiazzi (2011). A partir da an?lise das estrat?gias utilizadas pelos estudantes para resolver problemas convencionais, emergiu como principal categoria o uso de algoritmos; enquanto na resolu??o de problemas n?o convencionais, destacou-se o uso do c?lculo mental. Isso evidencia que os estudantes est?o subjetivados a resolver os problemas com aplica??o de um algoritmo, por?m quando s?o propostos problemas n?o convencionais as estrat?gias se diversificam, dando predomin?ncia para o calculo mental, com uso em alguns casos de representa??o pict?rica. Portanto, mesmo um estudante possuindo diagn?stico ou progn?stico de transtorno de aprendizagem em Matem?tica, em particular de Discalculia do Desenvolvimento, ele pode ser capaz de resolver problemas matem?ticos, sejam convencionais ou n?o convencionais, por meio de outras estrat?gias diferentes daquelas esperadas por alguns professores, em particular, a do uso de algoritmos.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola de Ci?ncias}
}