@PHDTHESIS{ 2019:761899599,
 	title = {Educação estatística e as possibilidades de trabalho transdisciplinar nos anos finais do ensino fundamental},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8997",
 	abstract = "Neste estudo foram analisadas as articulações existentes entre os
 elementos transdisciplinares e as práticas docentes relacionadas ao ensino
 de Estatística nos anos finais do ensino fundamental. A Base Nacional
 Comum Curricular, documento atual, sobre o tema, enfatiza que os
 conceitos, fatos e procedimentos estatísticos devem estar relacionados a
 problemas do cotidiano, das ciências e da tecnologia, onde os pressupostos
 para que a prática pedagógica se consolide são baseados na investigação e
 na exploração destas situações, buscando a aquisição de conhecimento
 menos compartimentalizada e voltadas para a formação científica, intelectual
 e humanizada do aluno. Sendo, a transdisciplinaridade uma das abordagens
 científicas que tem com objetivo o crescimento e desenvolvimento pessoal,
 no qual competências e conhecimentos são respeitos e conservados
 buscou- se uma aproximação entre a transdisciplinaridade, enquanto atitude,
 frente ao conhecimento, e o campo da Educação Estatística. Com base
 nessa contextualização, a questão que orientou este estudo expressou-se
 na seguinte pergunta: como os elementos transdisciplinares e as
 concepções da Educação Estatística se articulam nas práticas docentes nos
 anos finais do ensino fundamental? Pois, percebeu-se que os assuntos
 ligados a elementos transdisciplinares nas práticas docentes tendem a ser
 secundarizados, assim como há omissão dos indicadores provenientes da
 transdisciplinaridade produzidos nessas condições. No campo analítico,
 descreveu-se e analisou-se as possíveis aproximações entre a Educação
 Estatística e os estudos transdisciplinares, buscando compreender suas
 potencialidades nas práticas mobilizadas nos anos finais do ensino
 fundamental. Para fins deste estudo, as articulações entre a
 transdisciplinaridade e a Educação Estatística emergiram das concepções
 docentes que foram evidenciadas, na entrevista episódica, respondida por
 duas participantes graduadas em Matemática e que exercem a docência no
 ensino fundamental. A análise dos dados foi realizada com base nos
 pressupostos e procedimentos da Análise Textual Discursiva, e caracteriza
 uma abordagem qualitativa, analítica e compreensiva. Teoricamente,
 considerou-se que a Educação Estatística, em particular nos anos finais do
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 Ensino Fundamental, apresenta conteúdos estatísticos cujos objetivos,
 dentre outros, são os de coletar, organizar e apresentar dados por meio de
 tabelas e gráficos, além de calcular e interpretar as medidas de tendências
 centrais. Desenvolvendo a discussão crítica, a argumentação racional e o
 uso da linguagem estatística adequada para a interpretação e validação de
 informações. Por fim, nesta tese, apresentaram-se elementos
 transdisciplinares articulados com o ensino da Estatística, tendo como
 relevância os indicadores: a docência solidária, os níveis de realidade e
 pertencimento ao cosmo, como uma primeira categoria. Respeito pelo outro
 e cooperação, sendo uma segunda categoria, e a última categoria com os
 indicadores transcendência e aprender a aprender nas práticas docentes do
 ensino de Estatística nos anos finais do ensino fundamental. As conclusões
 apontadas sugerem que existem vínculos entre os indicadores de
 transdisciplinaridade e as práticas docentes que perpassam a dimensão
 profissional e alcançam uma atitude transdisciplinar.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática},
 	note = {Escola Politécnica}
}