@PHDTHESIS{ 2019:1507420745,
 	title = {Educa??o estat?stica e as possibilidades de trabalho transdisciplinar nos anos finais do ensino fundamental},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8997",
 	abstract = "Neste estudo foram analisadas as articula??es existentes entre os
 elementos transdisciplinares e as pr?ticas docentes relacionadas ao ensino
 de Estat?stica nos anos finais do ensino fundamental. A Base Nacional
 Comum Curricular, documento atual, sobre o tema, enfatiza que os
 conceitos, fatos e procedimentos estat?sticos devem estar relacionados a
 problemas do cotidiano, das ci?ncias e da tecnologia, onde os pressupostos
 para que a pr?tica pedag?gica se consolide s?o baseados na investiga??o e
 na explora??o destas situa??es, buscando a aquisi??o de conhecimento
 menos compartimentalizada e voltadas para a forma??o cient?fica, intelectual
 e humanizada do aluno. Sendo, a transdisciplinaridade uma das abordagens
 cient?ficas que tem com objetivo o crescimento e desenvolvimento pessoal,
 no qual compet?ncias e conhecimentos s?o respeitos e conservados
 buscou- se uma aproxima??o entre a transdisciplinaridade, enquanto atitude,
 frente ao conhecimento, e o campo da Educa??o Estat?stica. Com base
 nessa contextualiza??o, a quest?o que orientou este estudo expressou-se
 na seguinte pergunta: como os elementos transdisciplinares e as
 concep??es da Educa??o Estat?stica se articulam nas pr?ticas docentes nos
 anos finais do ensino fundamental? Pois, percebeu-se que os assuntos
 ligados a elementos transdisciplinares nas pr?ticas docentes tendem a ser
 secundarizados, assim como h? omiss?o dos indicadores provenientes da
 transdisciplinaridade produzidos nessas condi??es. No campo anal?tico,
 descreveu-se e analisou-se as poss?veis aproxima??es entre a Educa??o
 Estat?stica e os estudos transdisciplinares, buscando compreender suas
 potencialidades nas pr?ticas mobilizadas nos anos finais do ensino
 fundamental. Para fins deste estudo, as articula??es entre a
 transdisciplinaridade e a Educa??o Estat?stica emergiram das concep??es
 docentes que foram evidenciadas, na entrevista epis?dica, respondida por
 duas participantes graduadas em Matem?tica e que exercem a doc?ncia no
 ensino fundamental. A an?lise dos dados foi realizada com base nos
 pressupostos e procedimentos da An?lise Textual Discursiva, e caracteriza
 uma abordagem qualitativa, anal?tica e compreensiva. Teoricamente,
 considerou-se que a Educa??o Estat?stica, em particular nos anos finais do
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 Ensino Fundamental, apresenta conte?dos estat?sticos cujos objetivos,
 dentre outros, s?o os de coletar, organizar e apresentar dados por meio de
 tabelas e gr?ficos, al?m de calcular e interpretar as medidas de tend?ncias
 centrais. Desenvolvendo a discuss?o cr?tica, a argumenta??o racional e o
 uso da linguagem estat?stica adequada para a interpreta??o e valida??o de
 informa??es. Por fim, nesta tese, apresentaram-se elementos
 transdisciplinares articulados com o ensino da Estat?stica, tendo como
 relev?ncia os indicadores: a doc?ncia solid?ria, os n?veis de realidade e
 pertencimento ao cosmo, como uma primeira categoria. Respeito pelo outro
 e coopera??o, sendo uma segunda categoria, e a ?ltima categoria com os
 indicadores transcend?ncia e aprender a aprender nas pr?ticas docentes do
 ensino de Estat?stica nos anos finais do ensino fundamental. As conclus?es
 apontadas sugerem que existem v?nculos entre os indicadores de
 transdisciplinaridade e as pr?ticas docentes que perpassam a dimens?o
 profissional e alcan?am uma atitude transdisciplinar.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola Polit?cnica}
}