@MASTERSTHESIS{ 2018:1258250738,
 	title = {Desenvolvimento e eficácia de um treinamento para reconhecimento de expressões faciais},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9009",
 	abstract = "O reconhecimento de expressões faciais é fundamental para a interação social. No entanto, nem todo indivíduo possuí bom desempenho nesta habilidade – o que pode ter implicações para o ajustamento social. Hipotetiza-se que a habilidade de reconhecer expressões faciais possa ser treinada. Então, buscou-se investigar os treinamentos disponíveis na literatura, através de uma revisão sistemática. Foi utilizado o método PRISMA para a realização e descrição do primeiro estudo. As bases de dados Scopus, PubMed e PsycNET foram acessadas para avaliação duplo cego dos artigos publicados no período de janeiro de 2013 à agosto de 2018. Foram incluídos estudos empíricos, com delineamento experimental ou quase-experimental, publicados em inglês ou português. Foram excluídos estudos que não apresentaram medidas de verificação para acurácia de reconhecimento de expressões faciais, não reportaram em seus resultados dados sobre acurácia de reconhecimento de expressões faciais, e estudos realizados com público infanto-juvenil. Foram identificados inicialmente 1228 estudos e, após aplicados os critérios de exclusão, 35 artigos foram inclusos na revisão. A partir da análise de tais artigos, foi possível realizar o segundo estudo, que desenvolveu e avaliou a eficácia de um treinamento na forma de jogo computadorizado com o objetivo de melhorar a acurácia na habilidade de reconhecimento de expressões faciais. Um total de 82 estudantes de graduação participaram de um estudo com delineamento experimental e foram alocados entre grupo controle e experimento. Todos os participantes realizaram uma avaliação pré e pós intervenção que foi testada a acurácia do reconhecimento de expressões faciais utilizando-se estímulos apresentados em 200ms, 500ms e 1s. Entre as avaliações os indivíduos alocados para o grupo experimental receberam o treinamento, enquanto os estudantes do grupo controle assistiram a um documentário de conteúdo neutro. Além disso, 53,6% (n=19 grupo controle; n=25 grupo experimental) da amostra realizou um follow up e foi avaliada um mês após a baseline/pós intervenção. Comparações entre os dois grupos foram realizadas através de análises descritivas e, para avaliação da eficácia do treinamento, utilizou-se de análises de medidas repetidas ANOVAs. Foi considerado estatisticamente significativo p<0,05. Os resultados indicaram uma diferença significativa nas médias de acurácia entre o pré e pós teste positiva para alegria e para raiva, nos três tempos de exposição e negativa para medo em 200ms e para nojo e surpresa nos três tempos. Além disso, observou-se um efeito significativo da interação Grupo*Tempo em raiva 200ms e marginalmente significativo em alegria a 500ms, com maior aprimoramento no grupo experimental do que no grupo controle. Por fim, foi observado um efeito negativo de Grupo*Tempo em tristeza a 1000ms, com controles atingindo melhores escores. Na avaliação de follow up, alegria revelou efeito positivo e significativo nos três tempos entre pré-teste e follow up e efeito negativo e significativo em 200ms entre pós-teste e follow up. Entre pós-teste e follow up medo em 200ms e 1000ms, surpresa em 500ms e 1000ms e tristeza em 200ms mostraram melhora significativa, enquanto raiva nos três tempos mostrou efeito negativo e significativo entre pós teste e follow up e nojo em 500ms e 1000ms entre pré-teste e follow up. A interação Grupo*Tempo foi significativa no follow up em alegria 500ms, raiva em 200ms, tristeza em 1000ms, com escores mais elevados no grupo experimental, enquanto medo em 1000ms apontou para controles atingindo melhores escores. Melhorias nas habilidades sociais foram avaliadas apenas no follow up e apontaram para melhora significativa apenas no grupo experimental. Hipóteses explicativas para tais fenômenos incluem especificidades de cada emoção, da amostra, da avaliação e do treinamento e são discutidas ao longo deste estudo.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Psicologia},
 	note = {Escola de Ciências da Saúde e da Vida}
}