@PHDTHESIS{ 2019:273444474,
 	title = {Aprendizagem adaptativa por meio da experi?ncia de aprendizagem mediada},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8858",
 	abstract = "O modelo pedag?gico para cursos livres mais recorrente ainda ? aquele cujo percurso formativo ? desenhado de forma ?nica para todos os estudantes, sem considerar suas especificidades. Entretanto, diversas iniciativas t?m surgido entre as quais est?o aquelas que buscam apresentar inova??es nas metodologias de ensino e de aprendizagem. Entre essas iniciativas est?o as que t?m recorrido a sistemas com base em aprendizagem adaptativa. Nesse contexto, surgiu o objetivo desta pesquisa: Elucidar as contribui??es que a aprendizagem adaptativa aliada a par?metros da experi?ncia de aprendizagem mediada apresentam para constru??o de modelos pedag?gicos com desenho instrucional fechado. Para viabilizar a realiza??o deste estudo, foram elencados diferentes objetivos espec?ficos, sendo eles: a) compreender e descrever os pressupostos da aprendizagem adaptativa; b) conhecer as possibilidades de adapta??o presentes no Moodle; c) compreender os par?metros da experi?ncia de aprendizagem mediada; d) analisar e descrever o atual modelo pedag?gico de cursos livres a dist?ncia na institui??o de ensino investigada; e) projetar e implementar um prot?tipo de curso com desenho instrucional fechado, a partir de um novo modelo pedag?gico, baseado em aprendizagem adaptativa e nos par?metros da experi?ncia de aprendizagem mediada; f) analisar a aplicabilidade do modelo proposto sob a vis?o dos estudantes. Diante das inten??es da pesquisa e de sua natureza quali-quantitativa, optou-se pelo emprego do m?todo de Design Science Research (DSR), cujo artefato empregado consistiu em um framework para cursos personalizados, abertos e online, aplicado em diferentes cursos livres ofertados em uma determinada institui??o p?blica de ensino. Como instrumentos de coleta de dados, foi utilizada a t?cnica de observa??o participante, aplica??o de question?rio estruturado, pesquisa de opini?o e coleta realizada no pr?prio ambiente virtual dos rendimentos dos estudantes, quando ingressaram e quando conclu?ram cada curso investigado. A an?lise dos dados permitiu inferir que as principais contribui??es desta pesquisa est?o relacionadas com: a implementa??o de instrumentos diagn?sticos que visam analisar os conhecimentos pr?vios dos estudantes, a fim de que tais conhecimentos possam ser valorizados no decorrer de cursos livres; a cria??o de modelos pedag?gicos que aliaram a aprendizagem adaptativa aos par?metros de experi?ncia de aprendizagem mediada; a constitui??o de princ?pios de media??o baseados em par?metros da experi?ncia de aprendizagem mediada para cursos com tutoria; a viabilidade da presen?a de diferentes par?metros da Experi?ncia de Aprendizagem Mediada em cursos livres; a implementa??o de modelos de cursos adaptados a partir dos conhecimentos pr?vios de estudantes, para cursos com e sem tutoria. Estudos futuros que trabalhem com objetivos similares podem levar em considera??o o emprego de ferramentas de Learning Analytics a fim de que novas vari?veis possam ser estudadas e contempladas no modelos pedag?gicos constru?dos para cursos livres.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola de Ci?ncias}
}