@PHDTHESIS{ 2019:1321241833,
 	title = {Estreantes no ofício de ensinar na educação profissional e tecnológica},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8850",
 	abstract = "O presente estudo investigou como dá o processo de construção da docência de estreantes - professor com até cinco anos de atuação na docência - no ofício de ensinar na Educação Profissional e Tecnológica. Os professores investigados são bacharéis, mestres e/ou doutores, originários de distintas áreas de formação. As contribuições teóricas incluíram Marcelo García (2016), Vaillant (2018), Morosini (2018), Nóvoa (2016), Pacheco (2011), Tardif (2014), Vitória, (2018) e Zabalza (2018) entre outros. A investigação teve a abordagem qualitativa e quantitativa. Os instrumentos para a coleta de dados contaram com entrevista semiestruturada, fotografia, questionário híbrido, análise documental, observação e diário de aula. Os atores da pesquisa foram professores estreantes bacharéis, assessoras pedagógicas e estudantes do Ensino Médio Integrado a Especialização. O cenário de pesquisa centrou-se no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSUL), câmpus de Venâncio Aires (RS). A utilização dos princípios da Análise de Conteúdo, proposto por Bardin (2009), para a leitura, a análise e a interpretação dos dados deu-se por meio do software Atlas.ti. Como resultados, destacamos o caráter processual que a carreira docente exige do professor estreante até catedrático; a necessidade de identificação com a nova profissão; o aprender a ser professor; o aprofundamento de distintas competências; a serenidade para acolher os inéditos de uma sala de aula; a prática da solidariedade entre os pares, a exigência de alinhamento às diretrizes e normas vigentes nos Institutos Federais; a importância do estreante reconhecer-se como um formador em tempo integral; a reflexão sobre o acolhimento ao docente estreante; o ambiente de trabalho saudável, a abertura para as demandas educacionais contemporâneas e a docência como fonte de felicidade. Foi criada uma proposta de desenvolvimento profissional docente – Mentoria e Acompanhamento Institucional para Estreantes na Docência (MAIED) – a ser implementada no campo de atuação da pesquisadora, o IFSUL.
 Palavras-chave: Professores Estreantes. Educação Profissional e Tecnológica. Formação Docente. IFSUL. Mentoria.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Escola de Humanidades}
}