@PHDTHESIS{ 2019:1307942083,
 	title = {Fam?lia e escola : o que as crian?as do 1? ano t?m a dizer?},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8663",
 	abstract = "O presente estudo procurou compreender como a fam?lia, a escola e a rela??o entre ambas s?o
 percebidas e significadas por crian?as do 1? ano do Ensino Fundamental de duas escolas de
 Porto Alegre (RS, Brasil), uma p?blica e uma privada, por meio da escuta de suas vozes e da
 leitura de suas escritas e desenhos. A pesquisa amparou-se na Sociologia da Inf?ncia, que
 considera as crian?as como atores sociais e sujeitos competentes, que influenciam e s?o
 influenciadas pela sociedade em que se inserem. Foram realizados grupos focais, cujos
 di?logos foram gravados e posteriormente transcritos, e as crian?as produziram desenhos e
 escritas. As narrativas orais e escritas das crian?as foram submetidas ? An?lise Textual
 Discursiva; os desenhos, entendidos como narrativas gr?ficas, foram analisados a partir de
 diversos autores. A seguir, foi realizada a triangula??o dos dados, da qual emergiram as 11
 categorias finais: concep??es de fam?lia, membros das configura??es familiares, sentidos,
 fun??es e pap?is na fam?lia, outros temas emergentes; concep??es, sentidos e fun??es da
 escola; percep??es e sentidos da rela??o fam?lia-escola. A fam?lia apareceu como grupo
 social, tendo como base na uni?o e sendo definida a partir da sua configura??o: as crian?as a
 conceituaram dizendo quem faz parte dela. A fam?lia tamb?m foi considerada um valor e um
 contexto fundamental para a sobreviv?ncia. Suas fun??es s?o prover afeto, cuidado e ajuda
 m?tua e proporcionar intimidade. Quanto aos pap?is, os adultos cuidam (sendo a m?e a
 principal cuidadora) e as crian?as e os animais brincam. A escola foi concebida como um
 lugar com uma determinada configura??o arquitet?nica e uma identidade espec?fica. Foi
 considerada um espa?o das crian?as e um contexto que interage com a fam?lia. As crian?as
 atribu?ram sentidos positivos ? escola: disseram que ? bom e importante frequent?-la, al?m de
 ser obrigat?rio. Serve para aprender, brincar, divertir-se e fazer amigos. As crian?as
 colocaram-se como objeto e sujeitos da rela??o fam?lia-escola, assumindo a condi??o de
 protagonistas relevantes. Em sua perspectiva, o foco da rela??o fam?lia-escola ? a avalia??o da
 crian?a como aluno. Expressaram expectativa negativa quanto ?s comunica??es entre fam?lia
 e escola. Evidenciaram perceber uma alian?a entre os membros adultos e expressaram que as
 tens?es da rela??o recaem sobre as crian?as, tornando-as o v?rtice suscet?vel do tri?ngulo. As
 crian?as revelaram preocupa??o e medo diante das trocas entre fam?lia e escola, mas tamb?m
 esperan?a de que os impasses tenham uma resolu??o positiva.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}