@MASTERSTHESIS{ 2019:510387170,
 	title = {Criatividade e aprendizagem na educação de jovens e adultos : discussões a partir da teoria da subjetividade},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8625",
 	abstract = "Este trabalho tem por objetivo geral analisar como a criatividade é produzida e expressada nas produções subjetivas dos alunos da Educação de Jovens e Adultos nos processos de aprendizagem. Na pesquisa de Estado do Conhecimento não encontramos nenhum trabalho que se alinhasse a essa perspectiva, somente aproximações. A perspectiva epistemológica que embasa o trabalho é a Epistemologia Qualitativa de González Rey (1999, 2002, 2010). As discussões sobre a subjetividade de González Rey na Teoria da Subjetividade na perspectiva cultural-histórica nos fundamentam ao trazer a trajetória individual e histórica do indivíduo como central para a produção subjetiva. Dessa forma, entendemos a aprendizagem também como um processo subjetivo; ou seja, ligado à trajetória de vida do aluno. Nesse sentido, nossa concepção de criatividade se relaciona às discussões de Mitjáns Martinez (1997) sobre os aspectos subjetivos e personológicos da mesma, a entendendo como um conjunto de configurações subjetivas que entreveem a ação criativa. Entendendo o impacto dessas concepções teóricas para a Educação de Jovens e Adultos, discutimos essa modalidade de ensino enquanto idiossincrática dentro da Educação Básica, pensando nos seus alunos como sujeitos de direitos (ARROYO, 2007) e as suas relações com o trabalho (GONÇALVES, 2012). Dessa forma, como objetivo geral do trabalho delimitou-se a análise da produção e da expressão da criatividade nas produções subjetivas dos alunos da Educação de Jovens e Adultos. A pesquisa envolveu um trabalho de campo de 5 meses em uma turma de EJA, em que a pesquisadora, além de participar do contexto dos alunos, realizou dinâmicas conversacionais com 2 participantes da pesquisa. Diversos instrumentos de pesquisa foram utilizados, como completamento de frases e produção fotográfica. Esses casos foram analisados através da Metodologia Construtivo-Interpretativa (GONZALEZ REY, 1997). Os resultados da pesquisa são apresentados na discussão dos dois casos e em uma análise integrativa dos mesmos. As conclusões do estudo evidenciam as diferentes formas de expressão da criatividade para cada participante; enquanto em Eutanásio se relaciona mais à família e ao trabalho, em Sédriky se relaciona à religiosidade e ao trabalho. Portanto, a criatividade não emerge de maiores condições cognitivas, mas sim de contextos de vida específicos. Nos dois participantes percebemos que a expressão da criatividade, de diversas formas, perpassa os conceitos de personalização da informação, confrontação com o dado e produção de ideias próprias, com um adicional de tensionamento com a subjetividade social. Além disso, percebemos o quanto que a relação com terceiros é importante para a ação criativa, assim como espaços para o desenvolvimento das suas condições de sujeito. Por fim, percebemos uma falta de hierarquia entre processos criativos formais ou informais para os participantes, tendo ambos muito valor para os mesmos pela sua capacidade de tensionamento com a subjetividade social.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Escola de Humanidades}
}