@MASTERSTHESIS{ 2019:1087462786,
 	title = {Pr?ticas de alfabetiza??o em contextos de 1? ano do ensino fundamental : retratos de um cen?rio escolar p?blico estadual e um municipal},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8499",
 	abstract = "Esta pesquisa insere-se na linha de Forma??o, Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Escola de Humanidades da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PPGEdu/PUCRS). Tem por objetivo investigar quais s?o as pr?ticas pedag?gicas utilizadas e consideradas como potencializadoras e/ou limitadoras em contextos de alfabetiza??o no 1? ano do Ensino Fundamental em duas escolas p?blicas da Regi?o Metropolitana de Porto Alegre. Trata-se de analisar pr?ticas pedag?gicas alfabetizadoras na Educa??o P?blica. As duas escolas p?blicas escolhidas apresentaram n?o s? destaque positivo no ?ndice de Desenvolvimento da Educa??o B?sica (IDEB), como tamb?m relev?ncia de demandas no munic?pio. Al?m da an?lise do marco legal, o referencial te?rico fundamenta-se em Em?lia Ferreiro e Ana Teberosky, (1985) Magda Soares (2017), Paulo Freire (1979), Piaget (1972), Vygotsky (1991), Fernando Becker (1993) e Piccoli e Camini (2012). A metodologia seguiu os princ?pios da pesquisa qualitativa, adotando como instrumentos para a coleta de dados a observa??o simples, a pesquisa documental e entrevistas. Os participantes foram os professores alfabetizadores das duas institui??es de ensino. A an?lise dos dados se deu ? luz dos princ?pios da An?lise Textual Discursiva (Moraes e Galiazzi, 2011). A pesquisa abordou tamb?m as proposi??es legais como princ?pios norteadores no trabalho com a leitura e com a escrita; o que os professores adotam como pr?ticas pedag?gicas e as respectivas epistemologias que subjazem a estas pr?ticas. Outro foco de investiga??o consistiu em apresentar um ?retrato? revelando os pontos de converg?ncia e de diverg?ncia evidenciados nestas institui??es de ensino p?blico. Como resultados, identificamos que ambos cen?rios possuem pr?ticas ? com foco no planejamento, nas atividades e nas interven??es ? que potencializam e limitam a alfabetiza??o das crian?as. Diante disso, sinalizamos a necessidade e urg?ncia de valoriza??o e investimentos na forma??o continuada dos professores, a fim de atender necessidades de sua qualifica??o cont?nua.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}