@PHDTHESIS{ 2018:1315826953,
 	title = {Avalia??o dos estilos de aprendizagem em graduandos de medicina},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8431",
 	abstract = "No cen?rio da educa??o superior, ? muito importante o reconhecimento dos diferentes estilos de aprendizagem, o que projeta a possibilidade de utiliza??o de estrat?gias variadas e metodologias ativas de ensino. O objetivo deste estudo consiste em descrever os estilos de aprendizagem de estudantes de gradua??o em medicina. Foi realizado um estudo observacional, transversal, explorat?rio, com uma coorte aninhada, acompanhando alunos de medicina do primeiro ao sexto ano do curso de gradua??o de uma universidade comunit?ria do sul do Brasil. A etapa longitudinal do estudo consistiu na avalia??o consecutiva de uma turma ingressante no curso, nos tempos 0-6-12-18 meses. O instrumento utilizado para avaliar o estilo de aprendizagem foi o question?rio VARK, acr?nimo para instrumento visual (V), aural (A), leitor/escritor (R) e cinest?sico (K). Para a avalia??o de desempenho dos alunos, empregou-se o Teste de Progresso (TP med) e a m?dia das notas dos m?dulos do semestre. Foram avaliados 319 alunos e verificou-se que a maioria apresentou m?ltiplos estilos de aprendizagem (76%). Na etapa transversal, a correla??o entre as modalidades sensoriais de estilos de aprendizagem e o escore Z para desempenho no TP med mostra uma correla??o com
 valor de r = 0,205 (p <0,001), sugerindo uma associa??o fraca entre os estudantes multimodais (trimodal ou quadrimodal) e o maior desempenho do aluno, representado pela nota do TP med. Quando realizada a an?lise associa??o entre a modalidade de estilos (Modal QT) e a m?dia do desempenho nos m?dulos do semestre, observou-se uma correla??o de 0,285 * (p<0,001), mostrando uma tend?ncia de desempenho superior nos estudantes com m?ltiplos estilos de aprendizagem. Na an?lise longitudinal, foi poss?vel evidenciar a mudan?a dos estilos de aprendizagem (Modal QT) do primeiro para o terceiro semestre do curso (p<0,001). Conclui-se que, para a amostra estudada e com a metodologia empregada, a maioria dos alunos apresenta m?ltiplos estilos de aprendizagem. A correla??o entre o estilo de aprendizagem e o desempenho acad?mico foi considerada fraca positiva, evidenciando uma tend?ncia de desempenho acad?mico superior nos estudantes com m?ltiplos estilos de aprendizagem. Na an?lise longitudinal, o processo de mudan?a no modelo de aprendizagem atinge a maior diversidade de estilos no terceiro semestre do curso m?dico, refor?ando que a inser??o nos cen?rios de pr?tica e o projeto pedag?gico do curso proporcionam estrat?gias variadas para a
 constru??o do conhecimento na gradua??o em medicina.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Medicina e Ci?ncias da Sa?de},
 	note = {Escola de Medicina}
}