@MASTERSTHESIS{ 2018:896456892,
 	title = {Ensino da matem?tica na educa??o infantil : uma an?lise das percep??es de professores e dos jogos de linguagem presentes em sua pr?tica docente},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8348",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objetivo analisar os jogos de linguagem utilizados na pr?tica docente de professoras que ensinam Matem?tica na Educa??o Infantil. Para tanto, busca identificar quais as motiva??es de determinadas professoras para ensinar Matem?tica na Educa??o Infantil e suas rela??es com a Matem?tica e a linguagem utilizada em sala de aula. Os participantes da pesquisa foram quinze professoras de uma escola municipal da regi?o metropolitana de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados um question?rio respondido pelos professores e observa??es ocorridas em alguns momentos que estavam sendo realizadas atividades de Matem?tica nas aulas das professoras participantes da pesquisa. As respostas dadas pelos professores foram analisadas qualitativamente com inspira??o no m?todo de An?lise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011), relacionando-as ?s quest?es observadas em sala de aula. Os aportes te?ricos que serviram como base para esta pesquisa foram autores como Fazolo (2014), Kramer (1994; 2006); Duhalde e Cuberes (1998), Smole, Diniz e C?ndido (2000), Lorenzato (2011), Dante (1996; 1998; 2010), Azevedo e Passos (2014), Nacarato, Mengali e Passos (2009), Garcia (1999) entre outros. Teoricamente, para realiza??o desta an?lise, buscou-se abordar alguns conceitos essenciais a partir dos estudos de Wittgenstein (2014), Cond? (1998), Gottschalk (2004; 2007), Bello (2010), Bannel (2013), D?Ambrosio (2001), Lara (2001; 2011) entre outros. A partir da an?lise das percep??es e sentimentos em rela??o ? Matem?tica e ? doc?ncia na Educa??o Infantil dos professores participantes da pesquisa, emergiram sete categorias: Sentimentos envolvendo fam?lia; Necessidade de trabalhar; Experi?ncia do docente antes, durante e depois da forma??o; Educa??o Infantil: a fase das descobertas e seus encantamentos; Atividades l?dicas como estrat?gias do ensino da Matem?tica; Caracter?sticas do professor de Educa??o Infantil; Paix?o docente pela Educa??o Infantil. Em rela??o aos jogos de linguagem utilizados no ensino da Matem?tica na Educa??o Infantil ? retratada a abordagem Matem?tica, as linguagens Matem?ticas acess?veis ?s crian?as e a linguagem utilizada durante as aulas, sendo poss?vel verificar que a linguagem que vem sendo utilizada pelos professores que ensinam Matem?tica na Educa??o Infantil ? a linguagem utilizada no cotidiano escolar, muitas vezes em momentos espec?ficos da rotina, como por exemplo, nas rodas de conversa. Ademais, mostra que a forma??o dos professores que ensinam Matem?tica na Educa??o Infantil n?o aborda os conceitos matem?ticos com profundidade. Al?m disso, conclu? por meio da an?lise desses dados que o brincar, as
 brincadeiras e os jogos, nesta fase do desenvolvimento infantil, s?o as estrat?gias mais utilizadas por essas docentes para o ensino da Matem?tica na Educa??o Infantil. Ressalta a import?ncia de que o professor deve estar atento ao utilizar jogos de linguagem que julgue serem adequados para a Educa??o Infantil, pois, em alguns casos pode estar se apropriando de termos incorretos ou constituindo uma ideia infantilizada que poder? ser considerada fr?gil nos anos seguintes.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola de Ci?ncias}
}