@MASTERSTHESIS{ 2018:1573171770,
 	title = {Escolas inovadoras e a perspectiva ecol?gica : entre muros, pontes e trilhas},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8308",
 	abstract = "O presente trabalho est? inserido na Linha de Pesquisa Teorias e Culturas em Educa??o, do Programa de P?s-gradua??o em Educa??o da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul - PUCRS. O problema de pesquisa pretendeu compreender de que forma as pr?ticas ecol?gicas est?o relacionadas ? inova??o no campo da educa??o, de um modo geral e, em particular, nas Escolas pertencentes ao ?Mapa de Inova??o e Criatividade na Educa??o B?sica? (BRASIL, 2015) em S?o Paulo/SP. As perguntas espec?ficas s?o: de que forma essa pol?tica p?blica entende inova??o na educa??o; quais as perspectivas das escolas selecionadas para o Mapa a respeito de suas pr?ticas; como o car?ter inovador aponta para a posi??o dos indexadores ?ambientais? como a sustentabilidade e a ecologia. Objetivo geral: investigar como as rela??es entre inova??o educacional e pr?ticas ecol?gicas s?o experienciadas nas escolas pertencentes ao Mapa da Inova??o e Criatividade na Educa??o B?sica do Minist?rio da Educa??o localizadas. Os objetivos espec?ficos s?o: a) descrever como a concep??o de inova??o ? transposta do campo corporativo para o da educa??o; b) analisar os crit?rios utilizados pela Comiss?o Avaliadora do MEC para a sele??o das escolas inovadoras e criativas; c) observar as perspectivas das escolas selecionadas sobre suas inova??es e como as articulam em seu cotidiano; d) identificar a presen?a/aus?ncia de uma abordagem ambiental nessas institui??es, descrevendo suas particularidades. O marco te?rico dialoga com os conceitos de inova??o, educa??o e perspectivas ecol?gicas tal como emergem na literatura, mas, sobretudo, como s?o recebidos e ressignificados desde o campo emp?rico. A metodologia utilizada incluiu an?lise documental e observa??o participante. Como cuidados ?ticos foi utilizada carta de apresenta??o da pesquisa dirigida ? escola e consentimentos verbais das pessoas contatadas, obtidos por telefone. A identidade das escolas e dos interlocutores foi preservada. Resultados: foi poss?vel identificar diferentes rela??es entre educa??o, inova??o e ecologia nas escolas estudadas. A partir dos temas recorrentes que emergiram da pesquisa emp?rica, foram geradas nove categorias de an?lise. Dessas categorias, uma nova divis?o em tr?s grandes grupos prop?e uma vis?o integrada a respeito das escolas e suas intera??es com os temas centrais da pesquisa.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}