@MASTERSTHESIS{ 2018:452628372,
 	title = {Processos motivacionais de estudantes do curso de pedagogia  e suas rela??es para a perman?ncia na universidade},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8241",
 	abstract = "No Brasil, a partir da d?cada de 1990 foram sendo concebidas e implantadas pol?ticas de Educa??o Superior que implicam em mudan?as significativas, tanto nas universidades p?blicas como privadas. Diante disso, a Educa??o Superior encontra-se em processo de efervesc?ncia e transforma??o face a m?ltiplas determina??es e conflitos presentes na reestrutura??o da mesma. Esses processos de ajustes e de transforma??o da Educa??o Superior, t?m se estruturado mediante um crescente processo de expans?o do acesso e do ingresso, atrav?s de programas e pol?ticas p?blicas implementadas pelo governo Federal. Percebe-se que diante de uma realidade de grandes possibilidades de acesso e ingresso na Educa??o Superior, ? necess?rio assegurar, tamb?m, a perman?ncia dos estudantes, pois segundo dados do Censo da Educa??o Superior (BRASIL, 2016) no ano de 2016 est?o matriculados na Educa??o Superior 8.048.701, mas nesse mesmo ano, apenas 1.169.449 estudantes conclu?ram a gradua??o. Ou seja, percebe-se que o n?mero de ingressantes vem crescendo a cada ano, mas o n?mero de estudantes que conclui a Educa??o Superior n?o acompanha, com a mesma propor??o, o de estudantes matriculados. Diante dessa realidade, se faz necess?rio analisar as condi??es de perman?ncia dos estudantes, em todo o contexto que est?o inseridos, a partir dos fatores da motiva??o, pois segundo Huertas (2001), a motiva??o ? sempre fruto de uma intera??o entre a pessoa e o ambiente e pode ser gerada por necessidades e interesses, ou por processos externos, como recompensas ou puni??es. Para tanto, o estudo aqui proposto buscou identificar quais aspectos do processo motivacional dos estudantes do curso de Pedagogia tem rela??o com a sua perman?ncia na Educa??o Superior, atrav?s de uma pesquisa quanti-quali, que utilizou um instrumento de pesquisa composto de dois question?rios (s?cio demogr?fico e quest?es sobre perman?ncia) e a Escala de Motiva??o Acad?mica ? EMA (VALLERAND et.al, 1992) (escala do tipo lickert), com 90 estudantes do curso de Pedagogia de uma institui??o comunit?ria no sul do Brasil. A an?lise dos dados constatou que os processos motivacionais dos estudantes est?o mais envolvidos por aspectos intr?nsecos apesar dos fatores extr?nsecos se mostrarem presentes quando analisados os itens da escala individualmente. Tamb?m foi identificado como principais fatores de influ?ncia na perman?ncia as rela??es com a forma??o profissional e expectativa com rela??o a valoriza??o da profiss?o escolhida. Nesse contexto, destaca-se a presen?a muito forte de estudantes trabalhadores, de fam?lias com pouca escolaridade, mulheres, de baixa renda e chefes de fam?lia que caracterizam essa amostra, denotando especial aten??o por parte da institui??o ao que diz respeito a participa??o desse estudante na vida acad?mica e sua integra??o universit?ria. Dessa forma, esse estudo inicia uma reflex?o sobre as pol?ticas institucionais que podem subsidiar a assist?ncia aos estudantes, de modo a estimular a perman?ncia e a equidade na Educa??o Superior.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}