@MASTERSTHESIS{ 2018:418684304,
 	title = {Forma??o de professores : saberes, desafios e possibilidades no trabalho pedag?gico do professor de matem?tica},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8214",
 	abstract = "Este estudo teve como objetivo investigar os saberes pedag?gicos utilizados na pr?tica docente de um grupo de professores de Matem?tica e a forma como foram constru?dos. Os participantes da pesquisa foram doze professores de escolas municipais, estaduais e privadas de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e observa??es quanto ? pr?tica docente. As respostas dadas pelos professores foram analisadas qualitativamente por meio do m?todo de An?lise Textual Discursiva, relacionando-as ?s quest?es observadas em sala de aula. Como aportes te?ricos que serviram como base para esta pesquisa foram usados autores como Tardif (2014), N?voa (1995), Garc?a (1999), Imbern?n (2010), D?Ambrosio (2014), Pimenta (2012) entre outros. Da an?lise de dados emergiram quatro categorias: as percep??es dos professores sobre as estrat?gias e recursos de ensino de Matem?tica utilizados na a??o docente; as percep??es dos professores sobre a sua forma??o inicial e continuada; a??es de forma??o continuada que os professores participam em servi?o; as percep??es dos professores sobre o planejamento das aulas de Matem?tica. A partir dessas categorias foi poss?vel delinear as quest?es relacionadas aos dados coletados de onde emergiram as categorias intermedi?rias. ? poss?vel afirmar que quando os professores utilizam no planejamento de aula a contextualiza??o, diferentes estrat?gias e recursos did?ticos na pr?tica pedag?gica, os estudantes apresentam maior motiva??o e facilidade de entender os conceitos matem?ticos. Quanto aos saberes constru?do na forma??o inicial e continuada, verificou-se os professores utilizam diferentes saberes na sua a??o docente, destacando-se os saberes pedag?gicos, saberes da forma??o profissional, os saberes curriculares e d?o ?nfase ? import?ncia dos saberes de conte?do e dos saberes experienciais. Constatou-se que a forma??o continuada nas escolas ainda possui sequelas, sendo necess?rio que os professores busquem a sua pr?pria forma??o continuada al?m da escola, em semin?rios, congresso ou em cursos de p?s-gradua??o.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola de Ci?ncias}
}