@MASTERSTHESIS{ 2018:163733798,
 	title = {Neuroci?ncias e seus v?nculos com ensino, aprendizagem e forma??o docente : percep??es de professores e licenciados da ?rea de ci?ncias da natureza},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8162",
 	abstract = "Na ?ltima d?cada, tem sido not?rio o avan?o da Neuroci?ncia Cognitiva, fornecendo novos entendimentos sobre os diferentes processos cognitivos que d?o suporte aos processos de ensino e de aprendizagem. Nesse sentido, conhecer a opini?o de professores e licenciandos sobre tais conhecimentos, torna-se relevante e necess?rio para quem atua em sala de aula. Assim, a pesquisa relatada nesta disserta??o apresenta algumas respostas ao seguinte questionamento: De que modo professores da Educa??o B?sica, da ?rea de Ci?ncias da Natureza e licenciandos de Biologia, F?sica e Qu?mica, est?o preparados para tratar do ensino e da aprendizagem na perspectiva da Neuroci?ncia Cognitiva e como valorizam esses pressupostos na sua pr?tica docente? A coleta de dados ocorreu por meio da aplica??o de question?rios a 13 professores da Educa??o B?sica e a 20 estudantes de cursos de licenciaturas da ?rea de Ci?ncias da Natureza, que tamb?m foram entrevistados, com grava??o em ?udio. Com vistas a compreender as percep??es dos participantes, as respostas foram analisadas por meio da An?lise Textual Discursiva ? ATD, permitindo a obten??o das conclus?es a seguir. A falta de intera??o entre cientistas da ?rea neuroci?ncias e profissionais da ?rea do ensino implica car?ncia de informa??es e, consequentemente, falta de aplicabilidade dos resultados consolidados no Brasil e em outros pa?ses, mesmo que os docentes pesquisados valorizem tais conceitos. A partir da an?lise dos dados coletados, destaca-se que, apesar da pouca utiliza??o dos conhecimentos provenientes da Neuroci?ncia Cognitiva em sala de aula, h? grande entusiasmo por parte dos participantes, a respeito da utiliza??o de tais conhecimentos. Os resultados tamb?m mostram a exist?ncia de neuromitos no ?mbito docente, podendo resultar em abordagens inadequadas de ensino, baseada em dados sem crit?rio cient?fico. Surge, assim, a necessidades de melhorar a forma??o de professores em assuntos referentes ao funcionamento cerebral, associados a situa??es de aprendizagem, de modo a ampliar os estudos com bases cient?ficas, o que pode contribuir para a qualifica??o da educa??o no pa?s. Portanto, existe um espa?o a ser preenchido entre o neurocientista que estuda aprendizagem, o professor da Educa??o B?sica e a forma??o de professores no Ensino Superior.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola de Ci?ncias}
}