@PHDTHESIS{ 2018:60664371,
 	title = {O Trabalho do assistente social na educação básica : análise da sua configuração nos colégios de aplicação do Brasil},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8139",
 	abstract = "Esta Tese volta-se à análise do trabalho do assistente social na Educação Básica
 nos Colégios de Aplicação do Brasil, no período de 2016 e 2017, com o objetivo de
 analisar o trabalho destes profissionais e apreender suas configurações, desafios e
 estratégias, contribuindo com a construção de subsídios para a atuação do
 assistente social na Política de Educação e nas escolas de Educação Básica
 públicas. Orientada pelo método dialético crítico, a metodologia de pesquisa utilizou
 a abordagem qualitativa. A coleta de dados ocorreu por: a) questionário eletrônico,
 construído na plataforma Google; e, b) análise documental, direcionada por roteiro.
 A análise dos dados se deu com base na análise de conteúdo (Bardin), tendo como
 universo de sujeitos da pesquisa um total de treze profissionais em exercício nessas
 instituições e os documentos intitulados “Subsídios para o Debate sobre Serviço
 Social na Educação” e “Subsídios para a atuação de assistentes sociais na Política
 de Educação”. Como resultado, se conclui que a configuração do trabalho dos
 assistentes sociais nos Colégios de Aplicação do Brasil é marcada pela ainda frágil
 definição da função do Serviço Social no espaço escolar, que está diretamente
 vinculada à recente inserção de assistentes sociais neste espaço sócio ocupacional
 e às determinações institucionais que conformam o trabalho profissional, sejam
 estas materiais ou relacionais, e que corroboram para um exercício profissional
 fundado numa razão instrumental. Apesar das requisições institucionais apontarem
 para a intenção de garantir proteção social aos seus estudantes, a lógica
 contraditória do capital permeia as políticas sociais, como a Política de Educação, de
 modo que, por meio desta, o papel da escola na sociedade capitalista é fortalecido,
 ou seja, assegurar a formação de força de trabalho de acordo com os interesses da
 classe dominante, tanto técnica quanto ideologicamente. Para tanto, destaca-se a
 relevância de se enfatizar a dimensão socioeducativa da profissão, no intuito de
 edificar uma proposta contra-hegemônica de trabalho, através do incentivo à prática
 da gestão democrática na escola e da promoção de espaços propícios aos
 processos coletivos da comunidade escolar, que conduzam à conscientização dos
 sujeitos acerca da sua condição na sociedade capitalista. Conclui-se que, para isto,
 é fundamental o adensamento da fundamentação teórica, possibilitada pela
 ampliação do número de produções acadêmicas voltadas ao trabalho profissional do
 assistente social na Política de Educação, bem como pelo necessário processo de
 revisão coletiva, pela categoria, dos documentos que hoje intencionam servir de
 aporte ao trabalho do assistente social na educação. Vislumbra-se, com isso,
 superar o reducionismo do exercício profissional à instrumentalidade, de modo que
 assegure a materialização do projeto ético-político profissional e contribua para um
 trabalho profissional fundamentado numa racionalidade crítica.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Serviço Social},
 	note = {Escola de Humanidades}
}