@MASTERSTHESIS{ 2018:578974089,
 	title = {O brincar livre na educa??o infantil : da divers?o ? garantia de direito(s)},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/8078",
 	abstract = "O presente trabalho tem como tema principal o direito ao brincar livre na inf?ncia, tendo como base a an?lise sobre as formas como esse direito tem sido garantido na proposta pedag?gica da educa??o infantil, a partir do olhar sobre a rede Marista de Educa??o na cidade de Porto Alegre/RS. Esse estudo justifica-se uma vez que se toma como refer?ncia que a principal caracter?stica da inf?ncia ? a singularidade de cada crian?a e partindo da premissa que as crian?as pequenas ao brincarem se desenvolvem, formam seus primeiros conceitos, criam, partilham, projetam, reproduzem a realidade e expressam seus sentimentos e sendo a Educa??o Infantil como um dos primeiros lugares onde as crian?as socializam, torna-se necess?ria uma reflex?o sobre a rela??o entre o brincar (livre) e a Educa??o Infantil. Assim, o referencial te?rico utilizado apoia-se em Barbosa (2006); Dolto (2007); Fortuna (2007, 2010); Horn (2003, 2004); Pinto e Sarmento (1997), Kishimoto (2013); Dornelles (2001) entre outros. Na pesquisa emp?rica foi adotada a metodologia qualitativa do tipo explorat?ria, sendo utilizados como instrumentos para a coleta de dados, entrevistas semiestruturadas com seis professoras que atuam na Educa??o Infantil da rede Marista, al?m da an?lise documental de planejamentos semanais de trinta dias que antecederam as entrevistas das mesmas. As an?lises foram feitas a partir dos pressupostos da An?lise de Conte?do de Bardin (2011) e buscaram perceber de que forma o brincar livre encontra-se inserido no curr?culo enquanto fomentador de aprendizagens, como s?o organizados os tempos e espa?os para que ocorram o brincar livre, bem como s?o previstos estes momentos dentro da proposta pedag?gica da Educa??o Infantil. Dessa forma foram definidas quatro categorias de an?lise: brincar, tempo, espa?o e proposta pedag?gica que, de forma conjunta, dialogam entre si na discuss?o sobre o brincar livre na educa??o infantil. Os resultados apresentaram uma extrema valoriza??o do brincar livre por parte das educadoras, compreendendo este momento como de aprendizagens e forma??o, entendendo que ? atrav?s do brincar as crian?as se desenvolvem. Al?m disso, atrav?s das modifica??es das diretrizes da educa??o infantil marista e das contribui??es de Reggio Emilia na proposta pedag?gica desta rede de ensino, foi poss?vel perceber as concep??es que essas professoras t?m enquanto espa?o de forma??o, cria??o e socializa??o.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}