@MASTERSTHESIS{ 2012:1576541575,
 	title = {Atualiza??o do teste de desempenho escolar (TDE) : subtestes de leitura e escrita},
 	year = {2012},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/816",
 	abstract = "Esta disserta??o ? composta por dois estudos: um te?rico e outro emp?rico. O Estudo I traz um levantamento bibliogr?fico na literatura nacional e internacional acerca do Teste de Desempenho Escolar (TDE) (Stein, 1994). O TDE foi publicado h? 18 anos e havia interesse em descobrir se/como o instrumento vinha sendo utilizado na comunidade cient?fica, assim como poss?veis cr?ticas sobre o teste que poderiam existir. Foram analisados os dados de 222 publica??es, artigos cient?ficos em sua maioria (129). Verificou-se a elevada qualidade destes artigos atrav?s do Qualis Capes, com 41% das revistas situadas no Qualis A1. Foi observado um aumento no n?mero de publica??es utilizando o TDE ao longo dos anos, o que reflete um crescimento no volume de publica??es cient?ficas brasileiras, assim como um crescente interesse pelo teste. Este estudo evidenciou a relev?ncia deste instrumento no cen?rio de avalia??o educacional brasileiro. O Estudo II teve como objetivo explorar a qualidade dos subtestes de leitura e escrita do TDE, atrav?s de uma an?lise pela Teoria de Resposta ao Item (TRI). Foram utilizados bancos de dados de cinco pesquisadores provenientes de quatro estados brasileiros. Foram analisados dados de 1.850 participantes, entre 1? e 6? s?rie, de escolas p?blicas e particulares.Os resultados indicaram que o subteste de escrita est? mensurando precisamente n?veis m?dios de habilidade e menos satisfatoriamente n?veis baixos e altos. Estes dados indicam que alunos com pouca e alta habilidade dentro do continuum do tra?o latente podem n?o estar sendo bem diferenciados, e que este subteste poderia ser aprimorado acrescentando-se itens mais dif?ceis e itens mais f?ceis, para que pudesse fornecer mais informa??es nestas ?reas. Os resultados do subteste de leitura indicam que o mesmo est? discriminando adequadamente n?veis baixos e m?dios de habilidade. Desta forma, itens mais dif?ceis poderiam ser acrescentados neste subteste para que crian?as com mais habilidade pudessem ser melhor discriminadas. Conclui-se que uma revis?o de itens e acr?scimo de novos itens ? altamente desej?vel, assim como a produ??o de novas normas para o TDE",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia},
 	note = {Faculdade de Psicologia}
}