@PHDTHESIS{ 2017:1226168424,
 	title = {A inclus?o dos estudantes com defici?ncia no Centro de Forma??o de Professores da Universidade Federal de Campina Grande : desafios e possibilidades},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7838",
 	abstract = "As pol?ticas p?blicas para Educa??o Superior voltadas para a pessoa com defici?ncia t?m oportunizado o acesso dessa popula??o ao n?vel superior. Nesse sentido, este estudo objetivou compreender o impacto das pol?ticas nacionais para garantia do acesso e da perman?ncia dos estudantes com defici?ncia na Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), no ?mbito do Centro de Forma??o de Professores (CFP), da cidade de Cajazeiras (PB). A partir desse objetivo, procurou-se identificar e analisar as a??es adotadas pela institui??o a fim de garantir o acesso e perman?ncia do estudante com defici?ncia a partir do olhar da gest?o, dos professores e do pr?prio estudante com defici?ncia. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo, de natureza qualitativa, na forma de Estudo de Caso. Para a coleta dos dados, foi utilizada a entrevista semiestruturada com 14 sujeitos, sendo quatro gestores, cinco professores e cinco estudantes. Tamb?m foi feita an?lise de quatro documentos da institui??o: o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), o Estatuto da UFCG, o Regulamento Geral do Ensino de Gradua??o e o Regimento Geral. Para averiguar a conjuntura das pesquisas em ?mbito nacional, realizou-se uma pesquisa bibliogr?fica a partir dos princ?pios do Estado de Conhecimento, nos bancos de teses da CAPES e do BDTD. Os dados foram analisados pelos princ?pios da An?lise de Conte?do, de Laurence Bardin, com o aux?lio do software NVIVO 11. Os resultados da an?lise das entrevistas foram organizados em tr?s categorias, tendo cada uma duas subcategorias: Pol?ticas (Pol?ticas Nacionais e Institucionais), A??es de Inclus?o (Acesso e Perman?ncia) e Atua??o Docente (Pr?ticas Pedag?gicas e Forma??o docente). Como resultado desta investiga??o, foi observado que o CFP e a UFCG, como institui??o, t?m procurado desenvolver a??es que possam dar assist?ncia ao estudante com defici?ncia, mas estas ainda s?o pontuais, n?o abarcando as pol?ticas nacionais de inclus?o em sua totalidade. Outrossim, percebe-se que a institui??o ainda n?o est? preparada para receber o estudante com defici?ncia no seu espa?o acad?mico, pois, por n?o ter ainda uma pol?tica institucional voltada para a educa??o inclusiva, suas iniciativas ainda s?o t?midas: as a??es desenvolvidas para a promo??o do acesso e da perman?ncia desse estudante s?o isoladas, dependendo, na maioria das vezes, da iniciativa de alguns professores e funcion?rios. Portanto, espera-se que o presente estudo possa servir de subs?dio para o desenvolvimento de pol?ticas institucionais de inclus?o para a UFCG, assim como suporte a outras pesquisas e a??es institucionais mais efetivas, que venham a auxiliar no desenvolvimento de uma cultura universit?ria inclusiva.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}