@PHDTHESIS{ 2017:987852240,
 	title = {Fun??es executivas : curvas de desenvolvimento, constru??o e efeito do CENA ? Programa de Capacita??o de Educadores em Neuropsicologia da Aprendizagem},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7817",
 	abstract = "No atual contexto da neuropsicologia, as fun??es executivas (FE) vem sendo
 cada vez mais investigadas com o intuito de melhor compreender como se
 desenvolvem os processos executivos na inf?ncia. As FE possuem um importante
 papel nos processos escolares iniciais, sendo consideradas fundamentais para a
 aprendizagem e bom desempenho acad?mico. Em consequ?ncia, programas de
 interven??o v?m sendo desenvolvidos com o objetivo de estimular as habilidades
 executivas no contexto educacional. No entanto, ainda s?o escassos os estudos que
 tenham por meta a psicoeduca??o e a capacita??o efetiva de professores para
 estimula??o das FE em ?mbito escolar. A presente tese teve como objetivo
 caracterizar subcomponentes de FE no que tange ao seu desenvolvimento em
 crian?as de 6 a 12 anos, assim como construir e verificar efeitos de um programa de
 interven??o neuropsicol?gica precoce-preventiva de capacita??o de educadores para
 estimula??o das FE em crian?as do 2? e 3? ano do Ensino Fundamental (EF). No
 primeiro estudo, buscou-se investigar quais fatores e componentes cognitivos,
 executivos e ling??sticos est?o subjacentes aos escores de desempenho em tarefas
 executivas e verificar como crian?as de 6 a 12 anos desenvolvem estes componentes
 executivos. A amostra final foi composta por 109 crian?as com idade m?dia de 10,32
 (DP=1,79) que foram avaliadas em tarefas de flu?ncia verbal, teste Hayling-Inf, tarefa
 de discurso narrativo oral (DNO) e teste de cancelamento dos Sinos.Os resultados
 identificaram um modelo de tr?s fatores, caracterizado por: (1) Fator 1: componente
 executivo verbal (linguagem, mem?ria de trabalho no processamento discursivo,
 inicia??o verbal e planejamento); (2) Fator 2: flexibilidade cognitiva e velocidade de
 processamento e (3) Fator 3: controle inibit?rio. Observou-se que a idade pareceu
 influenciar no desenvolvimento do fator executivo verbal e n?o influenciou no fator
 flexibilidade cognitiva e velocidade de processamento, sugerindo uma evolu??o mais
 gradativa deste ?ltimo fator. Observou-se um incremento no controle inibit?rio nas
 crian?as menores quando comparadas com as crian?as de mais idade, Considera-se
 a import?ncia destes resultados para subsidiar a elabora??o de medidas de
 interven??o para estimula??o das FE na inf?ncia em ?mbito cl?nico e escolar. O
 Estudo 2 apresentou o processo de desenvolvimento e evid?ncia de validade de
 conte?do do CENA ? Programa de interven??o neuropsicol?gica precoce-preventiva
 para capacita??o de educadores com ?nfase em FE e aten??o. O desenvolvimento 
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 do programa envolveu tr?s etapas distintas: pesquisa a pressupostos te?ricos
 (neuropsicologia e educa??o); constru??o do programa e brainstorming entre autores
 e an?lise de ju?zes. O CENA mostrou adequa??o em rela??o aos seus objetivos,
 estrutura, linguagem e m?todo, apresentando evid?ncia de validade de conte?do. O
 Estudo 3 teve como objetivo verificar o efeito do CENA em crian?as do 2? e 3? ano do
 EF. A amostra final foi composta 19 professores (GE=10 e GC=9) e 64 crian?as
 (GE=32 e GC=32), que foram avaliadas antes e ap?s o t?rmino do programa. Na
 an?lise p?s interven??o, verificou-se um incremento no desempenho em tarefa que
 envolve habilidades aritm?ticas favorecendo as crian?as do grupo experimental,
 indicando um efeito de transfer?ncia para uma situa??o de contexto escolar. Em
 algumas medidas de FE, foi observado um melhor desempenho das crian?as do grupo
 controle. Ap?s a interven??o, foi constatada uma maior apropria??o das professoras
 do grupo experimental sobre os temas trabalhados no programa. Verificou-se que as
 professoras do grupo experimental demonstraram maior observa??o sobre o
 funcionamento executivo e comportamental das crian?as, em especial, no que se
 referiu aos construtos trabalhados na interven??o (planejamento, controle inibit?rio e
 mem?ria de trabalho). Observa-se que os resultados dos tr?s estudos, de forma
 integrada, contribuem para o avan?o do conhecimento cient?fico na interface da
 neuropsicologia e educa??o, propiciando um maior conhecimento acerca do
 desenvolvimento dos subcomponentes de FE na inf?ncia, bem como, em rela??o ao
 desenvolvimento de um programa de interven??o precoce-preventiva inovador,
 caracterizado por um processo de constru??o e valida??o rigoroso, e com alguns
 resultados sugestivos de efetividade. Sugere-se, para futuros estudos, a an?lise de
 curvas de desenvolvimento de componentes executivos com amostras maiores e com
 associa??o de tarefas verbais e visuoespaciais. Recomenda-se, ainda, a adapta??o e
 implementa??o do CENA para os demais anos escolares, em especial, de escolas
 p?blicas,com maior per?odo de tempo e m?todos mais sistematizados para sua
 execu??o e avalia??o, oportunizando uma contribui??o efetiva da neuropsicologia
 para a ?rea da educa??o.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia},
 	note = {Escola de Ci?ncias da Sa?de}
}