@PHDTHESIS{ 2017:950944272,
 	title = {Funções executivas : curvas de desenvolvimento, construção e efeito do CENA – Programa de Capacitação de Educadores em Neuropsicologia da Aprendizagem},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7817",
 	abstract = "No atual contexto da neuropsicologia, as funções executivas (FE) vem sendo
 cada vez mais investigadas com o intuito de melhor compreender como se
 desenvolvem os processos executivos na infância. As FE possuem um importante
 papel nos processos escolares iniciais, sendo consideradas fundamentais para a
 aprendizagem e bom desempenho acadêmico. Em consequência, programas de
 intervenção vêm sendo desenvolvidos com o objetivo de estimular as habilidades
 executivas no contexto educacional. No entanto, ainda são escassos os estudos que
 tenham por meta a psicoeducação e a capacitação efetiva de professores para
 estimulação das FE em âmbito escolar. A presente tese teve como objetivo
 caracterizar subcomponentes de FE no que tange ao seu desenvolvimento em
 crianças de 6 a 12 anos, assim como construir e verificar efeitos de um programa de
 intervenção neuropsicológica precoce-preventiva de capacitação de educadores para
 estimulação das FE em crianças do 2° e 3° ano do Ensino Fundamental (EF). No
 primeiro estudo, buscou-se investigar quais fatores e componentes cognitivos,
 executivos e lingüísticos estão subjacentes aos escores de desempenho em tarefas
 executivas e verificar como crianças de 6 a 12 anos desenvolvem estes componentes
 executivos. A amostra final foi composta por 109 crianças com idade média de 10,32
 (DP=1,79) que foram avaliadas em tarefas de fluência verbal, teste Hayling-Inf, tarefa
 de discurso narrativo oral (DNO) e teste de cancelamento dos Sinos.Os resultados
 identificaram um modelo de três fatores, caracterizado por: (1) Fator 1: componente
 executivo verbal (linguagem, memória de trabalho no processamento discursivo,
 iniciação verbal e planejamento); (2) Fator 2: flexibilidade cognitiva e velocidade de
 processamento e (3) Fator 3: controle inibitório. Observou-se que a idade pareceu
 influenciar no desenvolvimento do fator executivo verbal e não influenciou no fator
 flexibilidade cognitiva e velocidade de processamento, sugerindo uma evolução mais
 gradativa deste último fator. Observou-se um incremento no controle inibitório nas
 crianças menores quando comparadas com as crianças de mais idade, Considera-se
 a importância destes resultados para subsidiar a elaboração de medidas de
 intervenção para estimulação das FE na infância em âmbito clínico e escolar. O
 Estudo 2 apresentou o processo de desenvolvimento e evidência de validade de
 conteúdo do CENA – Programa de intervenção neuropsicológica precoce-preventiva
 para capacitação de educadores com ênfase em FE e atenção. O desenvolvimento 
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 do programa envolveu três etapas distintas: pesquisa a pressupostos teóricos
 (neuropsicologia e educação); construção do programa e brainstorming entre autores
 e análise de juízes. O CENA mostrou adequação em relação aos seus objetivos,
 estrutura, linguagem e método, apresentando evidência de validade de conteúdo. O
 Estudo 3 teve como objetivo verificar o efeito do CENA em crianças do 2° e 3° ano do
 EF. A amostra final foi composta 19 professores (GE=10 e GC=9) e 64 crianças
 (GE=32 e GC=32), que foram avaliadas antes e após o término do programa. Na
 análise pós intervenção, verificou-se um incremento no desempenho em tarefa que
 envolve habilidades aritméticas favorecendo as crianças do grupo experimental,
 indicando um efeito de transferência para uma situação de contexto escolar. Em
 algumas medidas de FE, foi observado um melhor desempenho das crianças do grupo
 controle. Após a intervenção, foi constatada uma maior apropriação das professoras
 do grupo experimental sobre os temas trabalhados no programa. Verificou-se que as
 professoras do grupo experimental demonstraram maior observação sobre o
 funcionamento executivo e comportamental das crianças, em especial, no que se
 referiu aos construtos trabalhados na intervenção (planejamento, controle inibitório e
 memória de trabalho). Observa-se que os resultados dos três estudos, de forma
 integrada, contribuem para o avanço do conhecimento científico na interface da
 neuropsicologia e educação, propiciando um maior conhecimento acerca do
 desenvolvimento dos subcomponentes de FE na infância, bem como, em relação ao
 desenvolvimento de um programa de intervenção precoce-preventiva inovador,
 caracterizado por um processo de construção e validação rigoroso, e com alguns
 resultados sugestivos de efetividade. Sugere-se, para futuros estudos, a análise de
 curvas de desenvolvimento de componentes executivos com amostras maiores e com
 associação de tarefas verbais e visuoespaciais. Recomenda-se, ainda, a adaptação e
 implementação do CENA para os demais anos escolares, em especial, de escolas
 públicas,com maior período de tempo e métodos mais sistematizados para sua
 execução e avaliação, oportunizando uma contribuição efetiva da neuropsicologia
 para a área da educação.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Psicologia},
 	note = {Escola de Ciências da Saúde}
}