@MASTERSTHESIS{ 2017:2051709387,
 	title = {Sementes de diversidade brotando em meio às fissuras : autonomia campesina e a construção de uma pedagogia agroecológica em assentamentos na Pampa Sul-Riograndense},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7643",
 	abstract = "Esta pesquisa se propõe, a partir de uma metodologia ancorada nos referenciais
 da pesquisa-ação crítica e colaborativa a analisar o desenvolvimento de uma
 proposta pedagógica que relacionou a valorização e o resgate de saberes
 populares regionais com a construção da soberania alimentar e da autonomia
 campesina. O desenvolvimento deste trabalho aconteceu em duas escolas
 públicas no município de Herval/RS que atendem cinco assentamentos da
 Reforma Agrária via Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra. O problema
 de pesquisa se concentra em torno da questão: Como mediar processos
 educativos de forma colaborativa que instiguem crianças e adolescentes a
 valorizarem os saberes populares regionais para fortalecer a soberania alimentar e
 a autonomia campesina? A resposta para essa pergunta foi a busca do coletivo
 educador-pesquisador que participou do desenvolvimento do projeto
 “Fortalecendo a Soberania Alimentar, Conservando Saberes e Preservando a
 Pampa”, fruto de uma parceria entre as organizações Amigos da Terra Brasil e
 Sítio Cultural Ibiekos (SCI). O embasamento teórico está apoiado em referenciais
 da Educação Popular, do Campo e Ambiental que SULearam os planejamentos, a
 ação e a avaliação das atividades. As práticas pedagógicas envolveram
 discussões sobre filmes, elaborações de paródias musicais, brincadeiras sobre
 cultura biodiversa e monocultura, dinâmicas que provocaram o debate sobre
 alimentação, identificação do território com o Google Earth e a montagem de um
 mapa do assentamento que culminou na construção de uma charge sobre o
 avanço e as mazelas do agronegócio na região. Também aconteceu uma visita ao
 SCI para aprofundamento sobre manejos agroecológicos que originou uma charge
 sobre agroecologia e práticas de defesa do território articuladas pela comunidade.
 Durante as atividades foi construído um Diário de Bordo aonde os familiares e
 educandos puderam registrar seus saberes que originaram o livro “Sabes saberes
 sabidos? Suleando os nossos sonhos”. O caminho percorrido pelo coletivo
 educador-pesquisador foi descrito a partir de uma narrativa que enfatiza desde as
 dificuldades estruturais como mobilidade, acesso à internet e um quadro de
 professores sobrecarregados, até as denúncias de violações de direitos humanos
 pelas monoculturas de eucalipto e soja que permeiam os assentamentos. Os
 educadores avaliam que as principais repercussões do projeto estão relacionadas
 à aproximação dos familiares dos educandos e de um grupo de agricultores que
 não possuem parentes na escola, mas articulam um processo regional de
 agroecologia naquele território, ampliando assim o conceito de comunidade
 escolar.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática},
 	note = {Faculdade de Física}
}