@PHDTHESIS{ 2017:332115443,
 	title = {Ensino médio politécnico no Rio Grande do Sul : estudo das concepções teóricas e práticas pedagógicas de professores da área das ciências da natureza},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7642",
 	abstract = "Essa tese apresenta os resultados de uma investigação realizada no âmbito do Ensino Médio Politécnico, em quatorze escolas estaduais no Estado do Rio Grande do Sul, Brasil, pertencentes de forma representativa às sete mesorregiões do estado, reunindo depoimentos de quatorze professores, que têm as Ciências da Natureza (Química, Física ou Biologia) como formação e que desenvolvem a docência no espaço destinado à pesquisa: Seminário Integrado. Assim, o objetivo geral desta pesquisa foi compreender como as concepções teóricas e práticas pedagógicas de professores da área do conhecimento das Ciências da Natureza que atuam no Seminário Integrado em escolas das sete mesorregiões do Rio Grande do Sul relacionam-se em termos de coerência com os pressupostos teóricos do Ensino Médio Politécnico (EMP). Os dados de pesquisa foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas com os professores pertencentes às sete mesorregiões do estado. As entrevistas transcritas foram tratadas por Análise Textual Discursiva, segundo Moraes e Galiazzi (2007). A análise realizada das respostas das entrevistas produziu argumentos que sustentam a hipótese de que se o modelo do EMP for aplicado, a estratégia 3.1, que abrange o incentivo de práticas pedagógicas interdisciplinares, aproximando a teoria com a prática por meio da renovação do currículo no Ensino Médio, presente no Plano Nacional de Educação (BRASIL, 2014), poderá ser atingida. Com isso, depreende-se que os professores que desempenham suas atividades no Seminário Integrado relacionam os conceitos presentes no material da SEDUC/RS, como parte-totalidade, reconhecimento dos saberes, teoria e prática, interdisciplinaridade, avaliação emancipatória e pesquisa utilizando-os em suas práticas pedagógicas. Conclui-se também que as atividades realizadas no Seminário Integrado contribuem para a formação do educando, promovendo aspectos emancipatórios e situações que poderão ser utilizadas no mercado de trabalho. Assim, mesmo com algumas dificuldades identificadas, como a falta de formação continuada, a necessidade de maior tempo de planejamento ou ainda a pouca assistência da mantenedora, defende-se que é necessário a continuidade deste estudo no que se refere às concepções e práticas de professores, em especial em escolas públicas.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática},
 	note = {Faculdade de Física}
}