@MASTERSTHESIS{ 2017:1874664036,
 	title = {Os efeitos da escolariza??o na produ??o da subjetividade em sujeitos com defici?ncia},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7496",
 	abstract = "Este estudo tem como tema os efeitos da escolariza??o na produ??o da subjetividade dos sujeitos com defici?ncia. A pergunta que norteia o problema ?: quais os efeitos da escolariza??o na produ??o da subjetividade em alunos com defici?ncia? O objetivo geral ? compreender os efeitos do processo de escolariza??o na produ??o da subjetividade de sujeitos com defici?ncia; foram estabelecidos, pela autora, dois objetivos espec?ficos que s?o investigar os efeitos da trajet?ria escolar na produ??o de sentidos subjetivos nestes sujeitos, e tamb?m buscar indicadores de sentidos subjetivos constru?dos durante o processo de escolariza??o. Como marco te?rico que sustenta este trabalho foram utilizados autores que compreendem o desenvolvimento dos sujeitos a partir de seu contexto sociocultural, a partir da categoria de defici?ncia e de sentidos, apresentada por Vigotsky, e dos trabalhos sobre a produ??o da subjetividade de Fernando Gonz?lez Rey. A investiga??o e coleta de dados ocorreram em uma Escola da rede privada, que atende do Maternal ao Ensino M?dio, na cidade de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul, por meio de an?lise de documentos e entrevistas semiestruturadas realizadas com tr?s alunos que t?m diagn?stico de defici?ncia f?sica e/ou intelectual e que cursam o Ensino M?dio, bem como com suas genitoras. Este estudo tem uma abordagem qualitativa, de car?ter descritivo, que utiliza a entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados. Do ponto de vista da an?lise dos dados, utilizou-se a An?lise Textual Discursiva (MORAES, 2011), que, nas pesquisas qualitativas, prev? a imers?o do pesquisador no corpus documental, de onde emergem categorias a partir das impress?es dos sujeitos da pesquisa. Quanto aos achados do estudo conclui-se que os efeitos do processo de escolariza??o na produ??o da subjetividade em sujeitos com defici?ncia s?o singulares, embora permeados pela subjetividade social, de forma que cada sujeito produz um significado diferente e este est? vinculado ao contexto em que o sujeito est? inserido, na sua trajet?ria que tamb?m produziu significados e que serve de base para novos sentidos subjetivos. Infere-se que, no ?mbito dos anseios sociais que a escola atende, os sentidos subjetivos produzidos est?o vinculados ao sentimento de exclus?o, e isto ocorre em raz?o das pr?ticas de escolariza??o ainda estarem pautadas em processos e metodologias que visam ? homogeneidade dos sujeitos, o que, via de regra, impede que os professores e colaboradores enxerguem os processos subjetivos dos alunos. Essa nova postura passa inevitavelmente pelos professores, j? que estes s?o para os alunos a pr?pria representa??o da escolariza??o.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}