@MASTERSTHESIS{ 2016:1251690531,
 	title = {A constru??o de "caixas" de marabaixo na comunidade quilombola do Curia? : uma abordagem etnomatem?tica},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7491",
 	abstract = "Este estudo tem como objetivo analisar o modo como foram gerados, organizados e difundidos os saberes matem?ticos envolvidos na confec??o de ?caixas? de marabaixo na comunidade quilombola do Curia?, localizada no Munic?pio de Macap?, Estado do Amap?. Com rela??o ao car?ter explorat?rio desta pesquisa, na qual n?o se busca dados que podem ser quantificados, assume uma abordagem qualitativa de cunho etnogr?fico. Fundamenta sua base te?rica em alguns pressupostos que alicer?aram toda a investiga??o, sejam eles: cultura; etno; etnia; Etnomatem?tica. Para o conceito de cultura utilizou-se dos aportes de Tylor (1871), Geertz (1973), Laplantine (2007) e Herskovits (1973). Os conceitos de etno e etnia tiveram como refer?ncia as produ??es de D?Adesky (2001) e Ferreira (2013). A partir das perspectivas de Ferreira (1997, 2013), Knijnik (2012), Barton (2002, 2006) e D?Ambrosio (1989, 1990, 1998, 2002, 2004, 2009) aborda a Etnomatem?tica, considerando a defini??o do Programa Etnomatem?tica dada por D?Ambrosio como o mais fecundo para abordar o tema e o foco desta pesquisa. Para constitui??o dos dados destinados ? an?lise utilizou-se de entrevistas semiestruturas realizadas com tr?s artes?os pertencentes ? comunidade e observa??es. Como m?todo de an?lise, foram seguidas as orienta??es de Moraes e Galiazzi (2011) acerca da An?lise Textual Discursiva. Elenca tr?s categorias a priori: Gera??o de saberes; Organiza??o de saberes; Difus?o de saberes. Em rela??o aos saberes gerados na confec??o das ?caixas? reconhece que surgiram a partir da preocupa??o de um participante ativo da comunidade em n?o permitir que esse saber seja esquecido, saberes esses que n?o s?o relacionados ao que ? ensinado na escola. A gera??o desses saberes se d? a partir da observa??o dos seus antepassados, e da pr?tica a partir dos os ensinamentos ocorridos dentro da comunidade. Verifica na organiza??o desses saberes a necessidade de reorganiza??o daqueles que foram gerados de pai para filho, devido ?s influ?ncias sofridas no meio pol?tico, econ?mico e cultural, e do aprimoramento da mat?ria-prima para constru??o das ?caixas?. Mostra que a difus?o ? realizada a partir da realiza??o de oficinas para popularizar o saber, e tamb?m da comercializa??o das ?caixas? como forma de subsist?ncia. Embora que os artes?os possuam um baixo grau de escolariza??o, eles reconhecem a exist?ncia de uma matem?tica na confec??o da ?caixa?, principalmente relacionada ao processo de venda e or?amento do material a ser utilizado. Contudo, por meio das observa??es verifica-se que conceitos matem?ticos como, por exemplo, cilindro, figuras planas, ?rea, volume e per?metro, est?o presentes durante o processo de constru??o da ?caixa?. Finaliza reconhecendo o papel do artes?o na preserva??o da cultura local, sugerindo que tais saberes podem ser tratados na escola.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Faculdade de F?sica}
}