@PHDTHESIS{ 2017:2037404514,
 	title = {Um olhar acerca do sentido da experi?ncia na forma??o de professores},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7485",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objetivo compreender como a experi?ncia se constitui em conhecimento na forma??o de professores. Deste modo, debrucei-me sobre o intenso e complexo processo de constitui??o docente, refletindo sobre o campo da pr?tica, por consider?-lo um espa?o prof?cuo ao acontecimento da experi?ncia e ? produ??o de saberes indispens?veis ao exerc?cio da doc?ncia. O campo de pesquisa em que atuei foi o da forma??o de professores e o objeto do estudo o professor em forma??o. Nessa medida, a minha problematiza??o continuou sendo a forma??o, a qual considero um processo cont?nuo que acontece na vida em seus desdobramentos. Assim, as perguntas que me impulsionaram foram: como a pr?tica docente se constitui em experi?ncia? Como a experi?ncia se constitui conhecimento na forma??o do professor? E quais as implica??es da experi?ncia na constitui??o da professoralidade? Com o intuito de contemplar estas quest?es, percorri parte da hist?ria do pensamento ocidental, tentando me aproximar do que os gregos denominaram paideia; os latinos, humanitas; os alem?es, bildung e que hoje chamamos forma??o. Em seguida, refleti sobre o processo de forma??o docente atrav?s do exerc?cio de composi??o de uma certa geografia ou mapeamento, buscando delinear alguns movimentos que se configuram como poss?veis etapas constituintes da professoralidade. Por fim, desenvolvi uma incurs?o, passando por estudos e pontos de vista te?ricos que, em alguns momentos, apesar de antag?nicos, inserem o tema experi?ncia na pauta das nossas reflex?es. Para tanto, tomei como ponto de partida o cen?rio filos?fico da modernidade, dando ?nfase ? compreens?o da experi?ncia por meio do olhar de duas expressivas matrizes filos?ficas: o pragmatismo deweyano e a hermen?utica filos?fica gadameriana. Trata-se, portanto, de uma pesquisa bibliogr?fica. Para compor o seu referencial te?rico, instrumentalizei-me com a leitura de: Rousseau; Kant; Dewey; Gadamer; Foucault; Flickinger; Hermann; Goergen, Pereira; Tardif; N?voa; Garcia; Romanowski; Andr?; Diniz-Pereira e Franco. Dessa forma, como resultado, concluir que se tornar professor ? uma jornada que n?o termina nunca. A pr?tica docente, via de regra, se constitui uma a??o mediadora entre os diferentes mundos que entram em contato na sala de aula. Exatamente por isso, pelo fato de serem mundos vivos no tempo, essa media??o implica um permanente esfor?o de estudo, aprendizagem, negocia??o e proposi??o.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}